Читать фрагмент

книга

О математике

Сборник подготовлен математиками, среди которых академик В. И. Арнольд, хорошо известные в этой области имена И. Ф. Шарыгина, Н. Н. Константинова, В. M. Тихомирова, А. Л. Семенова и др. Авторы не стремились к какой-либо унификации воззрений. Им было важно представить точки зрения участников так, как они сложились в их многолетней научной и преподавательской деятельности. Сборник предназначен для самого широкого круга читателей.

Форматы: PDF

Издательство: Знак

Год: 2012

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9551-0605-2

Страниц: 365

Артикул: 25774

Электронная книга

250 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "О математике : проблемы преподавания"

Афоризмы участников

Предисловие

Введение

1. Тихомиров Владимир Михайлович. Заметки о математическом образовании

2. Арнольд Владимир Игоревич. Переориентация науки на «прикладные исследования» приведет к снижению ителлектуального уровня страны

3. Семенов Алексей Львович. Перспективы школьной математики в России

4. Лившиц Михаил Исаакович. Математика и образование

5. Веденьев Леонид Тимофеевич. Вечная гостья из будущего

6. Кузичева (Левашова) Зинаида Андреевна. Из истории системы образования в России

7. Рубинштейн Александр Иосифович. О чем мы страстно говорим и пишем

8. Пахомов Валерий Федорович. О реформе образования в России

9. Выступление академика В. И. Арнольда на парламентских слушаниях в Государственной Думе 23 октября 2002 года

10. Архангельский Александр Владимирович. Некоторые принципы преподавания математики

11. Кузичев Александр Сергеевич, Кузичева Каролина Карловна. Некоторые размышления о проблемах математического образования

12. Чернавский Алексей Викторович. Зачем математика в школе

13. Мищенко Александр Сергеевич. Подготовка учителей в педагогических институтах

14. Белова (Ярцева) Алла Дмитриевна. Трудно заинтересовать трудных подростков трудной наукой

15. Арнольд Владимир Игоревич. Математическое понимание природы

16. Полякова Варвара Михайловна. Насущность математики

17. Салихов Николай Павлович. Размышления о преподавании математики

18. Чернышева Ирина Борисовна. Преподаем математику

19. Шириков Вячеслав Павлович. Возможностей для эффективного обучения стало существенно больше

20. Бородина (Луговцова) Алла Ивановна. Математика, информатика, обучение и воспитание

21. Скороходова (Панкина) Галина Владимировна. Математика в игре. Раннее развитие ребенка

22. Арнольд Владимир Игоревич. Что такое арфиметика

23. Константинов Николай Николаевич. Олимпиады и эволюция педагогики

24. Шарыгин Игорь Федорович. Рассуждения о концепции школьной геометрии

25. Харшиладзе Александр Филиппович. Математика в школе

26. Винберг Эрнест Борисович. О концепции учебника геометрии А. В. Погорелова

27. Черемных Юрий Николаевич. Математические дисциплины в системе подготовки студентов-экономистов

28. Казанджан Эммиль Погосович. Некоторые аспекты современного преподавания математического анализа во ВТУЗе

29. Шикин Евгений Викторович, Шикина Гузель Евгеньевна. О естественности преподавания математики сугубым гуманитариям. Взгляд с Воробьевых гор

30. Лексин Владимир Павлович. Об одной сельской школе в одном районе (Личные наблюдения)

31. Кочетков Евгений Семенович. ЕГЭ: мысли вслух

32. Смирнов Владимир Алексеевич. О подготовке учителей математики в Московском педагогическом государственном университете

33. Белоусов Станислав Георгиевич. О ЕГЭ. О месте математики в системе образования

34. Каширский Юрий Всеволодович. ЕГЭ

35. Беляева Маргарита Анатольевна, Иванова Галина Петровна. Прервалась связь времен и поколений

36. Керимова (Мансурова) Диляра Хабировна, Красовская Ирина Александровна. Стоит ли обсуждать

37. Волгин Валентин Федорович. Опыт предыдущих поколений должен быть воспринят и использован

38. Ботина Мальвина Алексеевна. Мы — математики

Отрывок из книги

32А . л . семеновэто «ЕГЭ-изменение» в нечто позитивное, что-то отменяя, что-то раз-вивая, что-то заменяя и дополняя. Есть и ряд других факторов, спо-собствующих изменениям, и перечисленным в подзаголовке доклада. Обсуждаемые вопросы, связанные, прежде всего, именно с математи-ческим образованием, будут иногда иметь смысл и в контексте изме-нений других предметов и школы в целом.ПрофилизацияВ середине 1960-х гг. в СССР были образованы школы с углуб-ленным изучением отдельных предметов. Реальностью стали, во-первых, языковые школы как вариант «элитного» образования (в пер-вую очередь — для более состоятельных и находящихся на более высоких уровнях социальной иерархии), во-вторых, математические школы, что имеет непосредственное отношение к содержанию до-клада. Математические школы доказали принципиальную возмож-ность профилизации, по крайней мере в математике (и возможность интеллектуально-элитного школьного образования, не связанного с социальным статусом семей). Их опыт нуждается в изучении, не только с точки зрения формального содержания, а, в первую оче-редь, с точки зрения моделей образовательного (и учебного, и вос-питательного) процесса. Он должен быть использован при проекти-ровании всей системы профильного обучения (стандарты, учебники, экономика и т. д.).Стандарт профильного математического образования должен предусматривать значительную степень вариативности. Необходимы серьезные усилия для создания элективных курсов по математике, написания соответствующих пособий, например по дополнительным главам элементарной геометрии, школьной математической физике, школьной дискретной математике, школьной алгоритмике. Возможны и нужны элективы на более узкие темы, вводящие учащихся в мате-матическое исследование в какой-то области и т. д. Нужна специаль-ная государ ственная программа по созданию профильных учебников (по разным предметам). Рыночный механизм их поддержать не мо-жет — они не выгодны издательствам. Работы же...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "О математике : проблемы преподавания (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!