Методика преподавания русского языка (специальная)

Методика преподавания русского языка (специальная) 26■ Шеховцова Т. С. Учебное пособие ■■ если после согласной буквы следует буква ь, то произносится со-ответствующий мягкий согласный звук;■ если после согласной буква находится гласная, то, не произнося согласного звука, необходимо по гласной букве определить, является он твёрдым или мягким (и, е, ё, ю, я – показатели мягкости предшеству-ющих согласных), и произнести оба звука слитно, сразу.■ если после согласной буквы идёт согласная, то необходимы даль-нейшая ориентировка на последующие буквы (как гласные, так и со-гласные) и воспроизведение звуков, обозначенных ими, в одном произ-носительном комплексе.Необходимо научить детей обнаруживать:1) гласные буквы, выступающие в качестве самостоятельных ори-ентиров;2) слияния (СГ), в которых характер произнесения предшествую-щего согласного определяется гласной буквой;3) согласную букву или несколько согласных букв, находящихся в конце слова, которые в этом случае обозначают звуки, произносимые твёрдо и причитываемые к предшествующим СГ или Г (ГСС, CГСС);4) согласную букву или несколько согласных букв, стоящих перед СГ, которые с этим СГ прочитываются целым слогом (ССГ, СССГ);5) букву ь после согласных, которая указывает, что согласные звуки следует произносить мягко;6) ь и ъ знаки перед гласными буквами, указывающие, что в этом месте надо произнести слияние (СГ), первым элементом которого яв-ляется звук [й].Упражнения по усвоению букв1. Упражнения по ознакомлению с буквой: выделение и называние нового звука, обозначение его буквой.Для этого лучше всего использовать картинки-символы букв и со-провождать их стихами (см. Приложение 2). Это могут быть символы букв, ставшие уже классическими (Приложение 2.1.), символы букв, придуманные известными детскими поэтами (например, А.А. Шибаев, книга «Вот они какие», Приложение 2.2.), а также символы букв, при-думанные самостоятельно (Приложение 2.3.).2. Упражнения по запоминанию букв:■ печатание и называние,