Введение в логопедическую специальность

26 психотравмирующая ситуация в семье и т. д.). Это задерживает развитие речи, а в ряде случаев, особенно при острых психических травмах, вызывает у ребенка психогенные речевые расстройства (мутизм, невротическое заикание). Эти речевые нарушения, по классификации М. Е. Хватцева, условно могут быть отнесены к функциональным нарушениям. К функциональным нарушениям речи относятся также нару-шения, связанные с неблагоприятными воздействиями на организм ребенка: общая физическая ослабленность, незрелость, обуслов-ленная недоношенностью или внутриутробной патологией, заболе-вания внутренних органов, рахит, нарушения обмена веществ. Таким образом, любое общее или нервно-психическое заболе-вание ребенка первых лет жизни обычно сопровождается наруше-нием речевого развития. Отсюда правомерно разграничивать дефекты формирования речи и дефекты сформированной речи, считая трехлетний возраст их условным подразделением. М. Е. Хватцев впервые все причины речевых нарушений разде-лил на внешние и внутренние, особо подчеркнув их тесное взаимо-действие. Он также выделил органические (анатомо-физиоло-гические, морфологические), функциональные (психогенные), соци-ально-психологические и психоневрологические причины. К органическим причинам были отнесены недоразвитие и поражение мозга во внутриутробном периоде, в момент родов или после рождения, а также различные органические нарушения пе-риферических органов речи. Им были выделены органические цен-тральные (поражения мозга) и органические периферические при-чины (поражения органа слуха, расщепление нёба и другие морфо-логические изменения артикуляционного аппарата). Функцио-нальные причины М. Е. Хватцев объяснил учением И. П. Павло-ва о нарушениях соотношения процессов возбуждения и торможе-ния в центральной нервной системе. Он подчеркивал взаимодей-ствие органических и функциональных, центральных и перифери-ческих причин. К психоневрологическим причинам он ...