Концепция реформирования учебной работы по физической культуре в школе

Концепция реформирования учебной работы по физической культуре в школе31Данная формулировка представляет собой высший порядковый уровень проблемы целеполагания в человеческом обществе, отра-жая её философский смысл. На таком уровне понятие «цель» не име-ет специфических оттенков и не обладает свойствами системообра-зующего фактора для какого-либо конкретного вида деятельности, чем и обусловлена её непригодность для использования в конкрет-ной практической работе.Цель – формирование физической культуры личности – в данной системе взглядов тоже предстаёт ещё не в качестве цели физическо-го воспитания школьников, и тем более не в качестве цели учебной работы, а как цель более высокого рангового уровня – всей системы физического воспитания, отражающая особенную специфику это-го процесса по сравнению с другими видами комплексной системы воспитательных воздействий в обществе.Данная формулировка, очень точно отражая главную направ-ленность всей системы физического воспитания, носит ещё слиш-ком общий характер, являясь единой для всех направлений и форм физического воспитания. Создавая условия для проектирования возможностей по реализации главной целевой ориентации этого процесса, она ещё не обладает достаточной конкретностью и диа-гностичностью для того, чтобы определять конкретную специфику относительно каждого из направлений и форм физического воспи-тания, и служить главным условием определения их конкретного содержания.Поэтому в соответствии с методологией целеполагания необхо-димо осуществление дальнейших шагов на пути конкретизации це-лей, чему, к сожалению, до настоящего времени не уделялось долж-ного внимания. В период школьного отрезка онтогенетического развития очень важно различать специфику целей процесса физического воспи-тания в школе, в семье, в системе внешкольных учреждений и др. В школьной физической культуре необходимо в...