Читать фрагмент

книга

Синергетическая парадигма

Книга продолжает широко известную серию коллективных монографий, раскрывающих содержание синергетической парадигмы в современной науке и культуре. Этот сборник текстов ведущих отечественных и зарубежных специалистов посвящен синергетическому подходу в сфере образования и педагогики, а также методологии синергетики в междисциплинарных исследованиях. Книга составлена так. чтобы даже читатель, далекий от синергетики, тем не менее мог составить представление о ее методе и понять, в чем эффективность ее применения в повседневной образовательной практике.
Свой интерес здесь найдут: профессиональные синергетики, математики, гуманитарии и естественники, философы и педагоги. Эта книга, несомненно, будет полезна студентам и аспирантам, а также всем интересующимся современным
этапом становления постнеклассической науки.
Авторы посвящают книгу памяти Сергея Павловича Курдюмова.

Форматы: PDF

Издательство: Прогресс-Традиция

Год: 2007

Место издания: Москва

ISBN: 5-89826-263-6

Страниц: 593

Артикул: 15769

Электронная книга

250 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Синергетическая парадигма : синергетика образования"

От редактора

Ризниченко Г.Ю. Наука и нравственность. Памяти С.П. Курдюмова

Раздел I. Горизонты постнеклассического образования

Морен Эдгар. Образование в будущем: семь неотложных задач

Степин B.C. О философских основаниях синергетики

Лекторский В.А. Трансформации научного знания в современной культуре

Аршинов В.И., Буров В.А., Гордин П.М. Становление субъекта постнеклассической науки и образования

Микешина Л.А. Человек интерпретирующий, или Синергетические и герменевтические контексты образования

Делокаров К.Х. Синергетика и новая образовательная парадигма

Буданов В.Г. Синергетическая методология в постнеклассической науке и образовании

Раздел II. Синергетика образования: новые подходы и концепции

Каган М.С. Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории

Розин В.М. Педагогика и личность в точке и процессе бифуркации

Добронравова И.С., Горбунова Л.С. философия науки, синергетика образования и новые смыслы в контексте культуры перехода

Громкова М.Т. Синергетические подходы в современном образовании

Зорина Л.Я. Показатели качества современной системы образования

Киященко Н.И. Синергетические проблемы образовательного процесса

Раздел III. Синергетика для образования: модели и технологии

Малинецкий Г.Г. Математическое моделирование образовательных систем

Лоскутов А.Ю. Нелинейная динамика, теория динамического хаоса и синергетика: идеи и перспективы

Князева Е.Н. Пробуждающее образование

Маяков А.С. Синергетика преподавания и преподавание синергетики

Солодова Е.А. Концепция модернизации высшего образования России на основе синергетического моделирования

Урсул А.Д., Урсул Т.А. Синергетическая модель «устойчивой» эволюции: перспективы науки и образования

Буданов В.Г., Журавлев В.А., Харитонова В.А. Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования

Раздел IV. Синергетика в образовании: дисциплинарные и социальные приложения

Астафьева О.Н. Социокультурная синергетика: предметная область, история и перспективы

Чуличков А.И. О курсе лекций по нелинейной динамике для студентов-естественников

Баранцев Р.Г. Эмоциональная доминанта российского образования

Москалев И.Е. Самоорганизация сетевых структур научных коммуникаций

Герасимова И.А. Профессиональное самообразование философа-исследователя

Мелехова О.П. Синергетика и образование в области наук о жизни

Савичева Н.Г. Образовательно-воспитательное пространство как синергийная коммуникация

Романов В.Л. Качественное инновирование государственного кадрового корпуса

Приложение

Буданов В.Г. Программа курса «Синергетика для гуманитариев»

Отрывок из книги

Трансформации научного знания в современной культуре 105 делать обобщения. Еще труднее строить в них теории, так как науки этого типа изучают отдельные события, локализованные в определенном участке пространства и происходящие в определенное время. Существует даже мнение, что в науках о человеке теория невозможна. 5. Естествознание может дать объективное представление о исследуемой области реалпности. Науки о природе могут контролировать объективность своих результатов с помощью эксперимента. Между тем эксперименты, которые практикуются в науках о человеке [например, в психологии), не являются настоящими, так как в процессе их осуществления между экспериментатором и изучаемыми субъектами возникают коммуникативные отношения, В результате получаемые факты в значительной степени порождены вмешательством исследователя и несут отпечаток принимаемой последним системы ценностей, его социальных интересов, политических взглядов и места, которое он занимает в системе отношений власти, К тому же исследуемые субъекты могут принять выводы исследователя относительно них, и это обстоятельство изменит этих субъектов, т. е. изменит изучаемую человеческую и социальную реальность. Поэтому невозможно говорить об объективном знании (и, может быть, о знании вообще) в науках о человеке, так как в этом случае исследуемая реальность порождается самим процессом исследования. Изложенные идеи широко распространены и имеют много сторонников среди философов и других теоретиков. Я попытаюсь оспорить эти идеи по всем пунктам. 1 . Нельзя противопоставлять исследование уникальных событий и формулировку обобщений. Об отдельном событии вообще ничего нельзя сказать, если не использовать общие понятия и не учитывать систему общих отношений. Во времена Г. Риккерта историки главным образом изучали деяния отдельных («исторических») личностей. Сегодня большинство из них исследует исторические ситуации, в которые включено множество анонимных персонажей. Многие историки изучают проблемы социал...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Синергетическая парадигма : синергетика образования (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!