Искусство в жизни человека

I. Место искусства в повседневной жизни населения России первых десятилетий XX века 37сходства идеалов учащихся разных стран и сугубо специфическое для каждого народа. Так, у школьников разных стран «в развитии историко-литературных идеалов есть момент, когда поднятие кривой этого развития останавливается или даже несколько опускается. Перелом падает на 14–15 лет; этот факт надо поставить в связь с характерными особенно-стями этого переходного момента – превращения отрока в юношу; вот почему этот момент у девочек наступает несколько раньше. С этого момента их выбор чаще останавливается на литературных героях, с образом которых можно связать целый комплекс переживаний, имеющий теперь особенный интерес и значение.Кроме этих особенностей, носящих интернациональный характер, цифры говорят о некоторых национальных особенностях. Это прежде всего – меньший процент историко-литературных идеалов у русского школьника»37.Значимость и популярность литературы в России вне сомнения. Показательно, что и урок литературы школьники относили к числу самых любимых. Так, в одном из заметных исследований, проведенном среди старшеклассников московских школ в 1923 году38 (воз-раст учащихся автор не указывает, но, судя по набору учебных предметов, опрашивались старшеклассники), в целом интерес к литературе лидирует с заметным отрывом: 24,5% ре-бят назвали ее в качестве самого любимого предмета (вторым идет естествознание – 19%, затем математика – 18,5%). Правда, это лидирующее положение урока литературы дости-гается за счет, прежде всего, девочек. У мальчиков наиболее любимы математика и физика, но литература тоже не на последних ролях: по сути, делит третье место с естествознанием.* * *Если подводить итог характеристике социологических исследований места искусства в жизнедеятельности населения России первых десятилетий ХХ века, то, кажется, можно выделить следующее.Среди различных категорий взрослых искусство бытовало по-разному. В первой поло-вине 1920-х годов у рабочих досу...