Новые идеи в педагогике

К ВОПРОСУ OB ОПУЧЕІШМ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫКАМ. 29 7. Нельзя привлекать к обязательному изучению иностран­ных языков всех детей, не считаясь с их развитием, спо­собностями и степенью заинтересованности. Отбирать сле­дует наиболее подходящих, могущих обеспечить хоть отно­сительный успех. Школа должна производить этот отбор сама, не подчиняясь необоснованным требованиям родителей. 8) Наметив тот или другой язык для изучения, необходимо назначать для него возможно больше времени, вначале никак не менее шести часов в неделю, на каждый день по уроку, потому что трудности иностранного явыка могут быть не-побеждаемы только беспрестанным повторением, предупрежда­ющим забвение. Нужное для этого время может, быть изыскано только путем пересмотра всех программ и расписаний и соответ­ствующих сокращений в пользу иностранных языков. Об уве­личении существующей очень большой нагрузки детей не может быть и речи. 9) Никогда не начинать изучения двух языков сразу. Приступать к изучению второго иностранного языка можно только тогда, когда дано прочное основание для первого. 10) Занятия должны вестись не в классном, а групповом порядке; группы должны диферендироватьел согласно уровню развития и знаний детей. Численность группы должна быть такова, чтобы каждому из учеников была обеспечена возмож­ность действенно участвовать в занятиях, а учителю — каж­дого из своих учеников знать и уделять ему соответствующее внинанве и время. 11) „Недостаток учителей, отвечающих требованиям на­учной педагогики и современности, есть величайший суще­ственнейший недостаток всей нашей системы общественного воспитания и лишает наше учение вообще той умственно развивающей и нравственно-воспитывающей силы, без кото­рой все оно никуда не годится". Явленно это, столь же старое, как стара наша школа, не изжито и поныне. Надо готовить учителей! вот задача, без разрешения который мы не можем строить жизнь. Надо готовить учителей и иностранных языков. Всякое промедление в этом смысле смерти подобно. Через самое корот...