Социокультурные и политические факторы в развитии российского естествознания (XVIII–XX вв.)

Глава 4. ОТНОШЕНИЯ С ВЛАСТЬЮ (XIX ВЕК) Как уже говорилось, отношения науки, особенно в лице университетов, с властью определялись двумя противоречивыми мотивами: с одной стороны, они были нужны власти для поддержания военно-технического потенциала, а с другой — власть их опа-салась как рассадника свободолюбивых (и потому оп-позиционных) настроений. Отсюда постоянные коле-бания между поддержкой и гонениями. В царской России университеты были центрами общественной активности, поэтому они бурно расцве-тали в периоды либерализации (начало 1800-х, 1860-е) и испытывали суровое давление в периоды реакции (так в 1819 году был, по сути, разгромлен Казанский университет14). Эти колебания хорошо иллюстрируют изменения в университетском уставе. 14 Ревизия Казанского университета М. Л. Магницким, который возглавил затем реорганизацию университета, была воспринята современниками «как образец крайнего обскурантизма». В 1821 г. Магницкий издал инструкцию, в которой определил задачи и объём преподавания каждого предмета. Например, профессор физики «обязан указывать на премудрость божию» – при изуче-нии всего курса. По-видимому, в основе реорганизации лежала внутриполитическая борьба между либеральными и консерватив-ными силами внутри православной церкви, консервативный ре-ванш в ответ на некоторые организационные реформы (формаль-ное подчинение в 1916 г. Синода министру духовных дел и народного просвещения, каковым стал обер-прокурор Святейшего Синода князь А. Н. Голицын). Одним из важных пунктов обвине-ния было то, что «в университете отсутствует преподавание Закона Божьего» и «никто из студентов не знает смысла слова Евангелие, в то время как из них вышли преподаватели для пятнадцати губер-ний». К этому следует, правда, добавить финансовые и хозяй-ственные непорядки, сильно процветавшие в университете [Кондаков 2005]. 33