Основные вопросы воспитания по сочинениям Пирогова

'29 Воспитывающаго в л і я н і я отъ ш к о л ы Пироговъ требовалъ нѳ только со стороны т о г о матѳріала, ко­торый школа должна передать воспитанникамъ;'то же самое воспитаніѳ учениковъ должна преследовать, по его взглядамъ. школа и посредствомъ самой фор­мы сообщѳнія с н ! д ! н і й учѳникамъ, иосрѳдствомъ с а ­мой методики обученія. Д!ло учителя не состоитъ только въ одномъ сообщеніи научныхь с в ! д ! н і й , говорилъ Пироговъ, но и въ самомъ метод! ихъ сообщенія * ) . В ъ школахъ вообще, по взгляду Пирогова, очень мало заботъ удъѵляется развитію внимательности учениковъ и ум!нья ихъ самостоя­тельно работать. Добрая половина учениковъ про-ладаетъ для науки именно потому, что спозаранку не у м ! л и обращаться съ ихъ внимательностью, не слѣдили за внутреннею зъвотой въ училищахъ,; д а л и завестись въ д у ш ! той пустот!, которая про-глядываетъ и въ нашихъ нравахъ. и въ литера­тур!, и въ нашихъ уб!жденіяхъ * * ) . Между т ! м ъ это способность очень важная по Пирогову; изъ в с ! х ъ способностей она именно наибол!ѳ поддается культивировк! * * * ) , и истинная з а д а ч а школы в ъ воспитаніи съ формальной стороны именно есть пра­вильное упражнѳніѳ вниманія; школа, не обращаю­щая н а него должной заботливости, есть не учи­лище, а разсадникъ будущихъ мухолововъ. Можно ли думать, что ученикъ, привыкшій б ы т ь невни-*> Сочші. Пирогова т. I I , стр. 278. **) Сочин. Пирогова т. I I , стр. 253. Ibid, т. I , стр. 129.