Экспериментальная психология. IV. Научение и память
книга

Экспериментальная психология. IV. Научение и память

Автор: Поль Фресс, Жан Пиаже

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2008

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9989-0376-2

Страниц: 795

Артикул: 26073

цена: 398
Купить и скачать Читать фрагмент

Поль ФРЕСС (1911 - ?) - французский психолог, специалист по экспериментальной психологии. Жан ПИАЖЕ (1896 - 1980) - выдающийся швейцарский психолог, логик, философ, один из основателей генетической психологии. Настоящий IV выпуск "Экспериментальной психологии" под редакцией П. Фресса и Ж. Пиаже представляет собой сводку данных многочисленных лабораторных исследований, посвященных проблеме научения в широком смысле этого термина. Он включает в себя четыре самостоятельные главы, касающиеся этой проблемы. Хотя они написаны разными авторами (Жан-Франсуа Ле Ни, Жерар де Монпеллье, Женевьева Олерон, Цезарь Флорес), их объединяет не только близость тематики, но и характер изложения материала. Авторы видят свою задачу в том, чтобы дать читателю систематизированный обзор экспериментальных фактов, относящихся к явлениям изменения реакций субъекта (животного и главным образом человека) под влиянием прижизненно приобретаемого опыта.

Жан-Франсуа Ле Ни. Глава IX. Условные реакции
I. Условная реакция и ее образование
§ 1. Классическое обусловливание
§ 2. Инструментальное обусловливание
§ 3. Выработка условных реакций у человека
§ 4. Временные связи
II. Законы функционирования условных реакций
§ 1. Угасание
§ 2. Генерализация раздражителя
§ 3. Различение
§ 4. Запаздывающие и следовые условные реакции
§ 5. Условные тормозы
§ 6. Вторичные условные реакции
Библиография
Примечания
Жерар де Монпеллье. Глава XII. Научение
Введение. Понятие научения
I. Различные типы научения
Научение животных
§ 1. Реакции привыкания
§ 2. Условные реакции
§ 3. Реакции различения
§ 4. Выработка пространственной ориентировки
§ 5. Инструментальные условные реакции и дрессировка
§ 6. "Разумные" реакции научения
Научение у человека
§ 1. Процесс обусловливания
§ 2. Перцептивное научение
§ 3. Сенсомоторное научение
§ 4. Моторное научение
§ 5. Вербальное научение
§ 6. "Разумное" научение
II. Факторы и механизмы научения
§ 1. Роль упражнения
§ 2. Интерпретирующие теории
§ 3. Теория условных рефлексов
§ 4. Теория подкрепления связей
§ 5. Теория "ожидания" или формирования когнитивных синтезов
§ 6. Теория двух факторов, "пересмотренная" О. Маурером
§ 7. Теория "опосредствования" ("mediation") Ч. Осгуда
§ 8. Теория уравновешивания Ж. Пиаже
§ 9. Теория взаимозависимости когнитивных, динамических и реактивных процессов Ж· Нюттэна
Библиография
Примечания
Женевьева Олерон. Глава XIII. Перенос
I. Определение переноса
§ 1. Характеристика переноса
§ 2. Методика
II. Перенос сенсомоторных навыков
§ 1. Связь явления переноса с активностью рецепторов
§ 2. Эффект переноса на уровне эффекторов
III. Объяснение явления переноса
§ 1. Объяснение переноса деятельностью индивида
§ 2. Объяснение переноса с помощью анализа сходства задач
IV. Другие детерминанты переноса
§ 1. Влияние временного интервала между задачами
§ 2. Степени тренировки, предшествующей ситуации переноса
Библиография
Примечания
Цезарь Флорес. Глава XIV. Память
Введение
§ 1. Определение
§ 2. О некоторых ограничениях при рассмотрении поставленных проблем
I. Методология
§ 1. Методы исследования памяти
§ 2. Определение степени научения и избыточного научения
§ 3. Виды материала
II. Влияние материала
§ 1. Влияние расположения элементов в ряду
§ 2. Объем материала, время заучивания и память
§ 3. Степени однородности материала
§ 4. Роль привычности (familiaritй) стимулов
§ 5. Осмысленность материала, научение и память
III. Роль упражнения
§ 1. Влияние уровня научения на память: избыточное научение
§ 2. Распределение упражнений, научение и память
§ 3. Целостное заучивание и заучивание по частям
§ 4. Эффект воспроизведения
IV. Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций
§ 1. Непроизвольное и произвольное запоминание
§ 2. Отношение субъекта к задаче
§ 3. Влияние аффективных реакций на память
V. Роль организации материала субъектом
§ 1. Организация ответных реакций методом "группировки"
§ 2. Перцептивная организация стимула: влияние способа заучивания на память
§ 3. Ассоциативные процессы и модификации памяти
§ 4. Интеллектуальные навыки и память
§ 5. Модификации памяти и теория формы
VI. Память, забывание и реминисценция
§ 1. Изменения памяти во времени
§ 2. Интерференция между заучиваемыми заданиями
§ 3. Основные теории забывания
§ 4. Реминисценция
Библиография
Примечания

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

С этой книгой читают