Педагогическая психология

вернуться к какому-то из предыдущих шагов программы или же пе-рейти к некоторой подпрограмме. Общий недостаток программ, построенных на бихевиористской основе, заключается в невозможности управления внутренней, пси-хической деятельностью учащихся, контроль за которой ограничива-ется регистрацией конечного результата (ответа). Реализация программированного обучения предполагает выде-ление по каждому изучаемому предмету специфических и логических приемов мышления, указания рациональных способов познаватель-ной деятельности в целом. Только после этого возможно составление обучающих программ, направленных на формирование этих видов познавательной деятельности, а через них и тех знаний, которые со-ставляют содержание данного учебного предмета. Программирование обучение имеет ряд достоинств: мелкие до-зы усваиваются легко, темп усвоения выбирается учеником, обеспе-чивается высокий результат, вырабатываются рациональные способы умственных действий, воспитывается умение логически мыслить. Однако оно имеет и ряд недостатков, например: • не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении; • требует больших затрат времени; • применимо только для алгоритмически разрешимых познава-тельных задач; • обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, и не способствует получению новых. При этом чрезмерная алгорит-мизация обучения препятствует формированию продуктивной позна-вательной деятельности. Итак, программированное обучение – это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины). Вопросы для самостоятельного рассмотрения