В наличии

Технология лингвистического анализа художественного текста

Читать фрагмент

книга

Технология лингвистического анализа художественного текста

Популярное изложение опыта преподавания лингвистического анализа художественного текста на разных факультетах вузов связывает в единый узел ряд проблем филологии и педагогики. Зачем современному читателю классическая литература? Как сделать ее чтение удовольствием, а не тягостной обязанностью? В чем основа читательского восприятия: в литературоведческих знаниях или все-таки в свободном владении языком? Каков путь от языкового значения к смыслу произведения?Наблюдения, касающиеся звуковой организации литературного произведения и особенно перехода от языкового значения к смыслу, выходят за грань общепринятого, нуждаются в дальнейшей проверке, подтверждении (либо опровержении) на базе исследования более широкого круга текстов.Автор приглашает читателей к сотрудничеству в только еще начинающемся исследовании СМЫСЛА, категории, способной вывести актуальнейшие достижения филологической науки на уровень бытового сознания, как глобус сделал достоянием человечества итоги величайших географических открытий.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2015

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4475-0544-8

Страниц: 267

Артикул: 18285

Возрастная маркировка: 16+

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

1340 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 09.07.2026

Электронная книга

348 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Технология лингвистического анализа художественного текста : учебное пособие для студентов педагогических специальностей"

ПРЕДИСЛОВИЕ

ГЛАВА 1. ВОПРОС О ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К ПРЕПОДАВАНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Технология и искусство

1.2. Технология и педагогика

1.3. Определение цели

1.3.1. Художественная литература как инструмент гармонизации и развития психики

1.3.2. Развитие языковой личности

1.3.3. Иерархия целей

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПОСТУЛАТЫ ТЕОРИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ФАКТОРЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

2.1. Текст и дискурс: основные признаки

2.2. Игровая природа художественного текста

2.3. Антропоцентричность художественного текста

2.3.1. Образ автора

2.3.2. Образ-персонаж

2.3.3. Образ читателя

2.4. Образность художественного текста

ГЛАВА 3. ТЕКСТ КАК ПАРТИТУРА ЗВУЧАЩЕГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

3.1. Психофизиологические истоки

3.2. Звуковые повторы: прием или случайность

3.2.1. Ассонанс

3.2.2. Приемы использования ассонанса

3.2.3. Аллитерация

3.2.4. Функции аллитераций

3.2.5. Звуковые повторы в художественной прозе

ГЛАВА 4. ОБОБЩЕННАЯ МОДЕЛЬ ЛИНГВОСЕМАНТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

4.1. Общие замечания. Смысл

4.2. Формирование элементарных смыслов в синтагматическом контексте

4.3. Трансформация синтагматического контекста как художественный прием

4.3.1. Игры с лексико-семантической сочетаемостью

4.3.2. Семантические игры с анжамбманом

4.3.3. Семантические игры с «рассыпанным» синтаксисом

4.4. Смысловые парадигмы

4.4.1. Смысловая парадигма референциального типа

4.4.2. Собственно смысловая текстовая парадигма

4.5. Усложнение лингвосмысловой структуры целого текста в ХХ в. Развитие смысловой компрессии в художественном тексте

4.5.1. Парадигмы смыслов, возникающих из соотношений других СП

4.5.2. Реактуализация в развитии смысловой парадигмы

4.5.3. О механизме «множественности смыслов» И. Бродского

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Указатель художественных текстов

Литература

Отрывок из книги

удовлетворение грубое, примитивное, и достигается оно слишком высокой ценой. Между тем истинное ис-кусство, и прежде всего искусство словесное обладает более тонкими средствами гармонизирующего воздей-ствия на духовный мир человека. Природу воздействия словесного искусства на пси-хику человека изучают психолингвистика и психология литературного творчества. 1.3.1.1. Сенсорное удовольствие Одна из концепций объясняет воздействие искус-ства оценками чувственно воспринимаемых свойств явлений и предметов, исторически сложившимися не только в сознании, но и в подсознании людей. Есте-ственно, что человеческому глазу приятны цвета чистого неба, солнца, свежей листвы, цветов, зрелых плодов, золотистых колосьев и т. п. По физиологиче-ским причинам нашему слуху приятны звуки определенных частот и ритмы, соответствующие нашим биологическим ритмам. Существуют приятные для любого человека линии, формы, тактильные, тем-пературные, моторно-кинестетические ощущения – все то, что говорит нам о благоприятных природных усло-виях жизни. Поэтому едва ли можно найти человека, которому не нравилось бы смотреть на картину Леви-тана или Боттичелли, слушать музыку, напоминающую плеск волн или пение птиц. Есть публикации, доказы-вающие, что слушание музыки Моцарта повышает умственные способности людей, классическая музыка определенных стилей успокаивает плачущих младен-цев, способствует скорейшему выздоровлению больных, повышает продуктивность коров и ускоряет рост комнатных растений. Опытные учителя знают, что дети, обучающиеся музыке, обычно более успешны и в общеобразовательной школе. 23

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Технология лингвистического анализа художественного текста : учебное пособие для студентов педагогических специальностей (автор Лариса Лисовицкая)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!