Психология самоопределения личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития

Читать фрагмент

книга

Психология самоопределения личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития

Сборник представляет материалы Всероссийской научной конференции «Психология самоопределения личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития», организованной факультетом психологии БашГУ и Институтом психологии РАН.В статьях освещены теоретико-методологические и исторические аспекты разработки проблемы самоопределения в психологической науке; особенности самоопределения личности в современных условиях; духовно-нравственные и ценностные основания самоопределения личности и групп; подходы, методы диагностики и технологии сопровождения профессионального самоопределения; состояние разработки проблемы самоопределения личности и групп в социально-психологических исследованиях и др.Предназначен для специалистов в области психологии и других общественных наук, а также для широкого круга интересующихся актуальными проблемами современного общества.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4475-2831-7

Страниц: 172

Артикул: 26678

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

1033 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 23.08.2026

Электронная книга

241 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Психология самоопределения личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития : материалы Всероссийской научной конференции, 10 апреля 2013 г., г. Уфа"

Раздел I. Теоретико-методологические и исторические аспекты разработки проблемы самоопределения в психологической науке

Дьяков Д.Г. К построению модели самоидентификации в русле культурно-исторического подхода

Купрейченко А.Б. Специфика нравственного самоопределения

Логинова Н.А. Понятие «самоопределение» в теории жизненного пути Шарлотты Бюлер

Невельская-Гордеева Е.П. Остранение как психологическая техника самоопределения личности

Никиреев Е.М. Общая и профессионально-педагогическая направленность личности

Сафин В.Ф., Нурлыгаянов И.Н. Самоопределение личности: новые данные и перспективы изучения проблемы

Раздел II. Самоопределение личности в современных условиях

Асафьева Н.В. Проблема самоопределения личности с высоким уровнем перфекционизма

Болдинова М.Н. Самоопределение как потоковая деятельность

Гончар С.Н. Жизненная навигация как эффективное средство самоопределения современной молодежи

Захарова Н. С. Адаптация одаренных студентов вуза: исследование индивидуальных случаев

Каширский Д.В. Субъективные ценности подростков, испытывающих трудности в самоопределении

Колодина А. В. Личностные типы студентов, находящихся на начальном этапе построения предпринимательской карьеры

Комарова А.В., Ситников В.Л. Проблема самоопределения и представления младших школьников о правдивом и лживом человеке

Логвинова Г. В. Структура потребностей старшеклассников малокомплектной сельской школы

Магазева Е.А., Магазева Н.В. Осознанность как индивидуально психологическая характеристика личности в ситуации выбора

Машошина А.А. Патриотизм как фактор самоопределения подростков и молодежи

Самохвалова А.Г. Затрудненное общение как фактор самоопределения подростка

Силаков А.С. Социальные представления учащейся молодежи о современной России как фактор самоопределения личности

Раздел III. Духовно-нравственные и ценностные основания самоопределения личности и групп

Антопольская Т.А., Сарычев С.В. Опыт применения технологии группообразования в процессе развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей

Беспалов Д.В. Духовно-нравственные качества молодежных лидеров как основа самоопределения малой группы

Бочкарёв Л.Л. Духовно-нравственные ориентиры художественного самоопределения россиян (опыт экспериментального исследования)

Воловикова М.И., Мустафина Л.Ш. Структура социальных представлений о совести в зависимости от половой принадлежности респондентов

Воробьева А.Е. Профессиональное становление как фактор нравственного самоопределения личности

Гавронова Ю.Д. Взаимосвязь психологических характеристик культуры с профессиональным образом «Я» русских и немцев

Галяутдинова С.И., Ахмадеева Е.В. Виртуальное пространство как средство самоопределения

Досова Н. Толерантность - основа духовно-нравственной самореализации младших школьников

Достовалов С.Г. Самоопределение личности как субъекта доверия

Каширский Д.В. Субъективные ценности молодежи на разных стадиях юношеского самоопределения

Купченко В.Е. Жизненная стратегия как основание самоопределения и самоактуализации личности

Логвинов И.Н., Дроздов С.В. Механизм дифференциации ценностных ориентаций студенческих лидеров разного пола как основы их личностного самоопределения

Логвинова М.И., Логвинова Т.И., Логвинов И.Н., Беспалов Д.В. Гендерный аспект волевых качеств школьных лидеров как фактор их самоопределения

Логвинова Т.И., Логвинова М.И., Логвинов И.Н. Особенности ситуативной тревожности деструктивных лидеров подросткового возраста

Накохова Р.Р. Трансформация групповой и социальной идентичности как фактор изменения ценностей

Нехорошева И.В. Влияние нравственной направленности личности на отношение к проблемам общества

Чистов В.В. Духовно-нравственные и ценностные основы самоопределения личности в наследии средневековых мыслителей Средней Азии

Чистов В.В., Абсаламова Р. Духовно-нравственное самоопределение подростков в компьютерно-игровой деятельности

Юров Д.И., Юров И.А. Активные методы формирования гражданских и патриотических ценностных ориентаций у студентов-волонтеров

Раздел IV. Профессиональное самоопределение: подходы, методы диагностики, технологии сопровождения

Арон И. С. Исследование проблемы профессионального самоопределения с позиций деятельностного подхода

Асафьева Н.В. Профессиональное и личностное самоопределение современной личности: проблемы изучения взаимодействия

Блинова Е. Е. Миграционная готовность как проявление самореализации личности

Дрынкина Т.И. Профессиональное самоопределение в условиях неопределенности современного общества

Карпова Е.А. Самоопределение как направление будущей профессиональной самореализации личности

Клименко И. В. Реализация технологии психолого-педагогического сопровождения процесса профессионального становления студентов вуза

Месникович С. А. Актуализация представлений о лидерских качествах у студентов в контексте профессионального самоопределения

Михеева Т.В. Конструирование ситуации в процессе профессионального самоопределения студентов

Нестерова О.В. Методика мотивационной индукции Ж. Нюттена как инструмент диагностики и сопровождения профессионального самоопределения личности

Нурлыгаянов И.Н, Хайртдинова Л.Ф. Факторная модель профессионально важных качеств педагога-дефектолога

Сапего Е.И. Самоопределение в профессии «Преподаватель психологии» как фактор профилактики потенциальных профессиональных деформаций личности студентов

Ульянов А.А. Исследование целеполагания студентов управленческих специальностей в деятельностном аспекте

Раздел V. Разработка проблемы самоопределения личности и групп в социально-психологических исследованиях

Бакшутова Е.В. Ризома как гносеологическая модель изучения группового сознания в современном обществе (на примере интеллигенции)

Елизаров А.Н. Отношение доверия или недоверия как результат деятельности по самоопределению

Нуриманова Ф.К. Особенности ценностно-смыслового самоопределения старшеклассников гимназий-интернатов творческого профиля

Осипова О.С. Команда как ресурс самоопределения студентов

Ходенко Н. М. Развивающие образовательные среды как важнейшее условие позитивного личностного самоопределения старшеклассников

Сведения об авторах

Отрывок из книги

22 В.И.Селиванов в проблеме подготовки учителя к воспитатель-ной работе выделяет одним из важных элементов психологическую подготовку. В психологическую подготовку он включает умение воз-действовать на все стороны психики человека с целью формирования направленности как сложившейся системы потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, стремлений и интересов, мотивационную готовность личности действовать в определенной соци-ально заданной деятельности; систему умственных возможностей, спо-собностей, общих и социальных знаний и навыков, необходимых для квалифицированного решения поставленных задач; систему положи-тельных чувств и эмоций, подкрепляющих деятельность и формирую-щих эмоциональную удовлетворенность работой; волевые качества личности (целеустремленность, смелость и др.), способствующие пре-одолению трудностей [5]. Исходя из результатов теоретического и экспериментального изучения профессионально-педагогической направленности лично-сти будущего учителя мы выделяем три уровня ее сформированно-сти: – собственно-педагогическую, в основе которой лежат моти-вы – «общественная важность труда учителя», «привлекательность работы с детьми, молодежью», «убежденность в способности к дан-ной профессии», «подражание или рекомендации любимого учите-ля», «семейные традиции», «опыт работы в школе»; – направленность на предмет, в основе которой лежит мотив – «возможность заниматься любимым предметом»; – ситуативную направленность, определяемую такими моти-вами, как «стремление получить высшее образование», «стечение обстоятельств». На основании этого мы выделяем три уровня профессиональ-но-педагогической направленности: 1) высокий уровень, характеризующийся оптимальным соче-танием собственно-педагогической и предметной направленности; 2) средний уровень, характеризующийся значительным пре-обладанием предметной направленности над собственно-педагогической;

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Психология самоопределения личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития : материалы Всероссийской научной конференции, 10 апреля 2013 г., г. Уфа (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!