Обучение счислению и измерению

Относительно обозначения числа 10 следует только пока­зать, как это число пишется, не объясняя того, что означают — нуль, цифра на первом месте, цифра на втором месте, ибо это преждевременно по своей трудности. 12) Различные выражения, которые анногда употребляются по рецепту методики чистописания при письме цифр, а именно: «вол­нистая линия», «лламеендная линия», «полуовал», «овал» и т. п.,— не должны быть сообщаемы детям, ибо они только сбхюают детей, да в них и нет надобности. Единственные названия, которые должны быть сообщены детям, это: «лрямав стоячая линия», «оря-лая ле­жачая линия». Эти названия вполне доступны детям. Или еще луч­ше, вместо слов «линия», «черта, употреблять с люто «палочка», ибо дети любят это выражение. 13) Приступая к письму цифр, учитель сначала сам должен показать на доске, -из каких частей (элементов) состоит каждая цифра, «изображая ее для этого ло частям, затем он должен пред­лагать детям писать на классной доске цифры до тех пор, пока не убедится, что дети пишут мх «прилично; потом предлагает детям писать цифры чернилами в тетрадях по одному разу, просматривая тетради {ходя между партами) и исправляя неправильности здесь же в классе. 14) Имеет значение также вопрос о том, следует ли обучать детей сначала ч т е н и ю цифр, потом п и с ь м у их, или же чтение и письмо цифр вести одновременно. Мы лично стоим за о д н о в р е м е н н о е о б у ч е н и е ч т е н и ю и п и с ь м у ц и ф р : как только будет показана и названа какая-либо цифра, так тот­час же следует преступить к письму ее, а не дожидаться, когда дети научатся читать вое цифры, ибо совместное обучение чтению и письму цифр 'способствует более прочному усвоению их детьми, а ташке соответствует стремлению ребенка прочитанное написать и написанное прочилдаъ. 15) Для более «прочного усвоения цифр лучше сообщать в урок по одной цифре за исключением цифр 1 и 4, которые вслед­ствие легкости начертания свободно могут быть пройдены в один урок; причем в каждый следующий урок...