Советской школе новый учебник

цііошгоіі или пот, понятнее ли ребенку, iiuropeciiee ли она.ему, то tB этом отношении начинаются большие сомнения. Я дума ю, что здесь, к соягалепню, больших успехов, больших дости­жений нет. Вот почему мне кажется, что в блнясайшее время нам нужно сосредоточить больше внимания именно на этой стороне вопроса, пред являть более суровые, более четкие тре­бования в этом направлении, ибо и здесь Анатолий Вшсалье-ган совершенно прав. Целый ряд губерний, целый ряд работ­ников большого количества школ жалуются на то, что сети не вся книжка целиком, то часть книжки скучна, трудна и неинтересна. Э т о б е с с п о р н о . Но когда мы говорим о со­здании этой книги, когда мы говорим о создании іговой книги, рабочей книги, когда ш д этим вопросом будут работать (ибо пачата уже работа нашими методическими бюро), нужно ося­зать, что перед нами, как и перед ними, будет стоять и стоит несколько препятствий, песколько трудностей, которые нужно заранее учесть, пужпо заранее предвидеть, на преодоление которых нужно потратить громадное количество энергии и силы. Первые препятствия — это нодоработанность и непроду­манного» ряда педагогических проблем, ряда педагогических вопросов. Товарищи, это совершенно бесспорно. Вслед за ними идет техника. Это тоже вопрос чрезвычайно важный, ибо когда мы говорим относительно того, быстро или не быстро обучается ребенок читать, хорошо'ли и быстро он овладевает техникой чтения, мы говорим не только о содержаішн, о методике, но н о технике, потому что здесь совершенно но безразличен ни раз­мер букв- ни шрифт, ни расстояние между этими буквами, ни цвет, ни качество бумаги, ли тот или другой рисунок, имею­щийся в книге. Мне кажется, что в этом направлении до сих пор у нас сделано немного, это есть еще большая очередная задача, кото­рая перед нами стоит. Правильно ли мы ее начали разрешать? На этой же конференции вы услышите доклад представителя Наркомздрава по вопросу о гигиене книги, доклад мало уте­шительный для нас всех, в том числе и для Госуда...