Советской школе новый учебник

В * содержание этого ..выпуска вошлн следующие статьи; 1) ^Метод тем в трудовѳй шкале», 2); «Метод проектов», з) «На путях комплексного" преподавания» н ,4) ««Метод жизненно-трудовых узлов». Как видно из перечня оглавлений, под методом здесь разумеется не дидактические приемы проработки матст риалов, а система расположения я группировки материала, основные подходы к изучеиню материала, к изучению окру­жающей жизни. В основу классификации методов в статьях положены разные принципы, оттого в числе методов оказались, наряду с отдельными способами и приемами обучения (исследо­вательский, лабораторный метод и др.). основные подходы к изу­чению окружающей жизни. Такая невыдержанность классифи­кации методов значительно усложняет и без того сложный вопрос о методах. Основная мысль первой статьи («Метод теш) сводится к тому, что для удобства изучения всякий курс (в данной статье это показано па курсе литературы) может быть разбит на ряд тем, между которыми распределяется весь материал. Эти темы должны быть увязаны с другими дисциплинами путем установления аккордной системы. Для проработки материала указываются методы — лекционный, реферативный и лабораторный. Предло­женные автором темы показывают организацию материала только в одном учебном предмете и притом не только в школе I I ступени, но π в школе I ступени, отрывая чтение литературных произведений от проработки комплексов. Таким образом, после­довательное проведение метода тем на практике привело бы к вос­созданию в Школе учебных предметов —• русского языка, ариф­метики и т. д. В «Методе проектов» автор подробно останавливается на выяснении теоретических основ этого метода, пользуясь трудами нмериканікпх педагогов (Стивенсона), и затем приводит при­меры применения этого метода в американской школе. Подробно выясняя источники этого метода в Америке и теоретическое обоснование метода, выхватывая примеры из разных областей школьной работы, статья не дает, однако, цельного и отчетли­вого представления о системе работы шк...