Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа

30 О Б Щ Е С Т В О В Е Д Е Н И Е В К Л А С С Е В. предприятие по изготовлению одежды. Опыт, повидимому, при­водит к мысли, что для этой цели удобнее всего не фабрика, изготовляющая ткани, а механическая швейная мастерская. Фабрика, хотя бы ткацкая, несколько ~ сложна количеством ее отделений и стадий производства, и машины ее непонятны ре¬бятам. Во многих случаях дети, ученики третьего класса, после экскурсии не были в состоянии дать отчета о виденном, опи­сать все производство. С другой стороны, получаются неудоб­ства, правда, меньше, и с сырьем, которое бывает непосильно локализировать географически, так как у детей еще нет нуж­ных знаний (хлопок). Повидимому, удобнее и нагляднее шитье платья или даже белья из готовой материи. Для подготовки экскурсии возможна вступительная беседа, выясняющая условия шитья в домашнем быту на руках и с помощью швейной ма­шины. Выкраивание, обрезки, время—все эти моменты приго­дятся дальше. Экскурсия на эту основу налагает впечатления от механизированного труда. Здесь и техника массовой кройки, и применение электрических ножниц, и большая слаженность, работы; много значит выяснить существо расчета на массовый сбыт, размеры выкраиваемых костюмов и пр.; оценивается ра­циональное использование материала и его максимальная эко­номия и огромный выигрыш времени. Наблюдение разных эта­пов производства дает возможность затронуть вопрос о раз­делении труда и специальных навыках. Впрочем, и здесь эта тема не будет взята глубоко; для такого углубления место уже в курсе четвертого класса. Зато продукция производства бе­рется на учет, выясняется, куда сбывается товар, и, стало быть, затрагивается значение торгового аппарата, но снова только поверхностно и внешне. Значение машинной техники и ис­пользование энергии обнаруживается очень ясно. Классная разработка собранного материала приводит в си­стему полученные впечатления и закрепляет их выводами о ко­личественном соотношении ручного и машинного труда (время, напряженность труда, количество ...