Труды Педагогического общества, состоящего при Императорском Московском Университете

— t>6 — тельной разработки вопроса о педагогической подготовке пре подавательскаго персонала, ограниченная во времени въ вид] необходимости кончить работу къ определенному сроку—ко миоа'я не имела возможности заняться некоторыми вопросами переданными въ комиссш отъ г. попечителя московская учебнаго округа,—именно, вопросами о физическомъ развита учащихся и о воспитательной стороне дела въ средних1 учебныхъ заведешяхъ. Помимо этихъ предложений со стороны высшем учебно! администрации, въ самой комиссш при обсужденш докладов? и во время обмена мнетй возникъ целый рядъ вопросовъ, связанныхъ съ настоятельными, насущными нуждами средне! школы; разрешеше этихъ вопросовъ могло бы создать боле< благопрёлтныя услов1Я для деятельности преподавателя, без1 чего и самая подготовка не дасть тЬхъ результатовъ, каких*! отъ нея общество въ праве требовать; таковы, напр., пере смотръ программъ среднихъ учебныхъ заведешй, улучшеин гипсиическихъ условш средней школы. Но чтобы оставаться въ предйлахъ задачи, поставленной Педагогическимъ Обществомъ, комиссия сосредоточила сво< внимаше π деятельность исключительно на двухъ вопросахъ: на- улучшении материальна™ положошя учителей и педагоги­ческой ихъ подготовке. Разрешение перваго изъ пихъ въ по ложительпомъ или отрпцательпоиъ смысле уже предрешала въ томъ или другомъ смысле второй вопросъ. Исподпнвъ' такимъ образомъ свою прямую задачу, ΚΟΜΠΦ с1я считаетъ своимъ долгомъ заявить, что и улучшеше мага ршльнаго положения учителей и педагогическая ихъ подго) товка но представляются ей единственными средствами, при званными улучшить учебно-воспитательное дело въ Pocciu, ί лишь однимъ изъ такнхъ средствъ. Комиодя считаетъ, чт< этими средствами полагается лишь начало целому ряду, как! общихъ, такъ и спещальныхъ меръ для улучшешя обществен; наго положошя преподавательскаго персонала и для развитй педагогнческаго дела.