О школьной молодежи

— 3 0 -Н а кружки смотрятъ, какъ на «зародыши будущаго общественнаго д в и ж е ш я въ P o c c i a » , «какъ на серьезное и важное д в л о » , имеющее «государственное з н а ч е ш е » , какъ «на нарушение умственнаго застоя среди учащихся». Если «приняться за работу дружно, то можно устроить прекрасные кружки, которые можно будетъ противопо­ставить преподаванию нынешня го покроя». «Въ этихъ к р у ж к а х ъ , — п и ш е т ъ гимназистка 18 л . , — я вижу начало борьбы съ недостатками средней школы и пополнеше проб*ловъ въ своемъ о б р а з о в а л и . M n t кажется, что эта борьба должна увенчаться успвхомъ, если не теперь, то въ будущемъ»; «только благодаря этимъ кружкамъ мож­но стать въ будущемъ «человъжомъ», такъ какъ всякое п р о я в л е т е въ гиыпазш свободной мысли подавляется И'Ьрами чисто «педагогическими» (ученикъ 18 л . ) . Какъ указываютъ участники, кружки даютъ з н а т я . Но гораздо важнее то. что они являются бродильнымъ фермептомъ, зажигающимъ пытливость и жажду н а у к и , пробуждающимъ умъ и тревожные вопросы мысли. Они помогаютъ молодежи разобраться нъ мучительныхъ эти-ческихъ проблемахъ, во всемъ томъ хаосе б^зпорядоч-ныхъ чувствъ и страстныхъ думъ, который переживается юной душой въ п>реходномъ возраст*. Не даромъ попа­даются замечашя, что «кружокъ доставляетъ единствен­ное удовлетвореше больной душ*. Ж и в у имъ» ( г — к а 18 л.). «Это — единственная поддержка въ жизни молодежи. Только зд*сь научается она любить науку; зд*сь полу-чаетъ она свое свободное миросозерцании. «Мои соученицы,—пишетъучепица V I I I кл.,—организо­вали самообразовательный кружокъ, о которомъ мы давно уже мечтали. Этотъ кружокъ посещаю и я . Чт>-тя устра­иваются одинъ разъ въ нед*лю. Идея кружка мне очень нравится. Насколько я могла до сихъ поръ проследить, кружокъ этотъ принесетъ и приносить каждой лекцдей очень много пользы. Программа — русская литература и