Педагогические мечты Екатерины Великой и Бецкого

— 28 — зтотъ важный вопросъ, однако достаточно намт>чающш глав­ную мысль педагога о первой важности нравственной сто­роны въ воспитател-t,—БецкШ старается подробнее обрисо­вать и всю ту среду, ту атмосферу, которая, окружая сво­ими BJiiflHiflMB нежную душу ребенка, является самымъ могущественнымъ „-прялшмъ" восиитательнымъ средствомъ. IIo мысли Бецкаго, это должна быть идеальная среда любви, ласки, свободы и радости. „Неминуемо требуется, нишетъ онъ, чтобы дети обо­его иола почитали и любили своихъ наставниковъ и настав-ницъ не инако, какъ совершенныхъ отцовъ и матерей. По тому жь требуется и отъ нихъ взаимно, дабы съ искрен­ностью и усерддемъ соответствовали имъ" ')•·• Итакъ, здесь должны водвориться между воспитателями и питомцами, иде­альный отношешя семейныя. Воспитатели, эти отцы и матери, находятся при детяхъ неотлучно. Слуху и зр>ънгю послед­них!, они постоянно представляютъ наглядные примеры „добродетели, кротости, снисхождешя и любви"2). „ Н е у п у ­ская никогда способнаго случая, они стараются наставлять ихъ въ праводушш и честности: внимать все разговоры и поступки ихъ, и во время ссоры между ними, изъяснять, сколь мерзки и нетерпимы пороки, злость и несправедли­вость: наииаче вкоренить въ нихъ привычку повиноваться и быть въ трудахъ" 8) . . . Они же учатъ ихъ полной „учтиво­сти и вежливости", которую дети должны соблюдать „не только другъ нередъ другомъ, но и предъ всякямъ челове-комъ до цослЬдняго въ доме". А для того, чтобы таше уроки достигли своей цели, все воспитатели „сами должны ' ) Генерал, иланъ, ч. Ш, н . V U I1 стр. 232. · ) Такъ ж е . стр. 234. *; Такъ же, стр. 238. „Двв cl и существенны* добродЬтели. првбавляетъ BeiiBia, !'т. е. повнаовеше и трухъ) составляют* то uanbpeaie, которое должны act приставники панятовагь во u c b t t свонхъ наставлеа1якъ, во вс&хъ управло-шяхъ а во всъхъ уввщаныхъ".