Дальтон-план и новейшие течения русской педагогической мысли

— 31 — Мне пришлось там прорабатывать тему: «товаро-пас­сажирский поезд». Тему мы прорабатывали комплексно, а потому началась работа с вводных докладов инженера, обществоведа и естественника, в которых они поставили тему и постарались ее оправдать и ею заинтересовать. Дальше была проведена ориентировочная экскурсия по станции, чтобы после нее сами слушатели могли на­метить план ознакомления с товаро-пассажирским по­ездом. По намеченному плану с -выработанными вопро­сами сами курсанты группами собирали материал, груп­пами же они готовили доклады и иллюстрации к ним (диаграммы, схемы, рисунки). Потом в сжатом виде добытый материал докладывался коллективу, на нем обсуждался и делались из него выводы. Результаты ра­боты резюмировались руководителями и фиксировались в протоколах. В этом опыте коллективное начало было проведено до конца, также до конца был проведен принцип самостоя­тельной организации и планироватщя работ учащюпгся. И в данном опыте некоторые приняли студшлгую систему за Дальтон-план. Каковы же черты студийной системы, которую при­нимают некоторые за Дальтон-план? 1) Основной признак студийной системы, конечно, заключается в том, что при ней всю работу проводят самостоятельно ученики. 2) Вторым основным признаком является то, что ра­ботающая группа организуется в коллектив и работает по принципу разделения труда над одной и той же те­мою ради достижения одной и той же цели. 3) Работа протекает не в классах, а в жизни пли кабинетах-лабораториях и протекает не по часовому рас­писанию.