Новый этап

JII. Ступени и типы воспитательно-образо вательных учреждений. Новая система вародпого образования, в отношении оргапизационио административной •одведомственностп всех воспитательно-образовательных учреждений, сохранила преж­нее деление на три основных ливни работы: социальное воспитание и образование детей и подростков (Соцвое), под­готовка работников со разного рода профессиям и степеням квалификации (Главпрофобр) н политико просветительная работа, преимущественно с взрослыми (Главполитпросвет). Нормально следовало бы считать, что первая линия работы охватывает все типы учреждений для детей и под­ростков до совершеннолетия их, вторая занимается профес­сионализацией их и строится непосредственно на первой, а третья обседпняет тот боковой путь, который открывает до­рогу к разным ступеням образования для взрослых и вообще не захваченных почему-либо нормальной системой, а также п все методы и формы внешкольного воздействия на насе­ление. В действительности, как уже было указано, пршплось строить профессиональное образование не на девятилетке, а значительно раньше, и школы флбзаауча фактически строи­лись даже на четырехлетке, а техникумы на семилетке; те и другие находятся в ведении Главпрофобра. Школы же крестьянской молодежи, по существу диалогичные фабза-пучу, только базирующиеся не на индустрии, а на сельском хозяйстве, ст]юятся также на четырехлетке, но находятся в ведении Соцвоса. Профшколы, аналогичные по сумме обще­образовательных знаний то 1-му, то 2-му концентру I I сту­пени единой школы, находятся в ведении Главпрофобра. Онролеленно считая, что типы эти носят временный, вынужденный обстоятельствами характер и, ориентируясь на нормальную девятилетнюю трудовую школу в общеобра-80нательном отношении, идут по пути слияния с ней,—мы считаем боле© правильным рассматривать типы воспитатель­но-образовательных учреждений не по признаку их под­ведомственности (оговаривая ее в каждом случае), а по вос­ходящим ступеням общеобразовательной лестницы н свя­занными с ни...