Развитие личности в образовательном процессе
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-98704-612-8
Страниц: 448
Артикул: 24953
Краткая аннотация книги "Развитие личности в образовательном процессе"
Раскрывает теоретические основы личностно-развивающего образования, методологию исследования и проектирования целей, содержания и технологий образования, ориентированного на развитие личностной сферы ребенка. Рассмотрены философские и методологические аспекты проблемы, показано применение идей современной психологии личности к разработке психологических механизмов и педагогического инструментария создания ситуации развития личности в образовательном процессе, психолого-педагогического сопровождения становления личностного опыта учащихся. В работе раскрывается новое понимание педагогической деятельности, функций и критериев профессиональной компетентности учителя в личностно-развивающем педагогическом процессе, выявляются стратегии совершенствования педагогического образования и управления развивающимися педагогическими системами. Для преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также практических педагогов и руководителей образовательных учреждений.
Содержание книги "Развитие личности в образовательном процессе"
Введение
Глава 1. Личностно-развивающее образование: поиск концептуальных оснований
1.1. Ориентация на личность в структуре ценностей и принципов педагогического мышления
1.2. Личностно-развивающее образование как целостный педагогический процесс: к методологии исследования
1.3. Модель личностно-развивающего образования как фундаментальная педагогическая теория (опыт методологической рефлексии)
1.4. Личностно-развивающее образование: цель, содержание, технологии
Глава 2. Личностно-развивающее образование в системе современных образовательных моделей
2.1. Генезис образовательных систем: восхождение к целостности?
2.2. Специфика содержания и технологий личностно-развивающего образования
2.3. Возможности развития личностного опыта учащихся в образовательном процессе
Глава 3. Личностно-развивающая ситуация как системообразующий элемент образовательных технологий
3.1. Методология исследования и проектирования личностно-развивающей ситуации в образовательном процессе
3.2. Личностно-развивающие образовательные технологии
3.3. Личностный подход в компетентностном образовании
3.4. Воспитание как вид личностно-развивающей педагогической деятельности
Глава 4. Генезис учителя: овладение ценностями и технологиями личностно-развивающего образования
4.1. Профессиональное образование учителя: кризис идентичности
4.2. Субъектный опыт учителя как основа личностно-развивающего потенциала образования
4.3. Компетентностный подход в педагогическом образовании
4.4. Авторская педагогическая система учителя
4.5. Современные образовательные технологии и их выбор учителем
4.6. Эстетические аспекты педагогической деятельности в условиях личностно-развивающего образования
Глава 5. Управление образовательным учреждением в условиях реализации личностно-развивающей образовательной модели
5.1. Поддержка личностного и профессионального развития учителя как цель управления школой
5.2. Личностный подход как фактор повышения качества образования
Заключение
Библиографический список
Все отзывы о книге Развитие личности в образовательном процессе
Отрывок из книги Развитие личности в образовательном процессе
951.4. Личностно-развивающее образование: цель, содержание, технологииоснову личностно-ориентированного образования некую единствен-но верную модель антигуманна, как бы привлекательна она ни была. Здесь уместно вспомнить Ж.-Ж. Руссо: «Так как противоположное всякому ложному положению есть истина, то число истин так же не-исчерпаемо, как и число заблуждений»1. Еще более ярко эта мысль выражена в известном гегелевском афоризме: «Трагедия истории со-стоит не в борьбе правды против лжи, а в борьбе многих правд...»Крупные педагоги-мыслители, касавшиеся проблемы развития личностного начала в воспитаннике, почти никогда специально не писавшие методологических трактатов, как правило, оставляли в своем наследии некоторые ключевые идеи, в которых был зача-стую скрыт секрет действенности и эффективности их учений. Так, В.А. Сухомлинский, не занимаясь специально вопросами методо-логии личностного подхода, оставил целостную педагогическую теорию, позволяющую оценивать ее именно как опыт создания лич-ностно-развивающей образовательной модели.Педагогическая теория и практика В.А. Сухомлинского по своей природе могут быть отнесены к типу гуманитарных систем, т.е. та-ких, культурное содержание которых (культурный контекст) на-правлены на создание мира субъекта, его субъективной реальности (В.И. Слободчиков). В этом смысле его авторские тексты, однозначно относимые исследователями к разряду публицистических, в действи-тельности представляют собой форму педагогического знания, про-дукта педагогического исследования. Эта форма предстает как своего рода изложение позиции, взгляда, она апеллирует к реципиенту как к участнику диалога, субъекту, способному принять авторскую идею не благодаря ее логической обоснованности, что требуется, напри-мер, от диссертации, а потому что он является представителем той же культуры, своего рода единоверцем с автором.Нельзя не отметить, что В.А. Сухомлинский вступает при этом в противоречие с тенденцией создания науч...
С книгой "Развитие личности в образовательном процессе" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку