Возрастная психология

Глава 3. Младенческий возраст став более сложных действий (ходьбы, схватывания, удержания предметов и пр.). В то же время сложный набор безусловных рефлексов детенышей животных позволяет сложиться взрослой особи с активными защитными, охотничьими, материнскими и другими реакциями, необходимыми для нормального существо­вания. Человеческий детеныш, по сравнению с детенышем любого животного, абсолютно беспомощен (не только потому, что он не может удовлетворить свои потребности, но и потому, что у него нет ни одного сформированного поведенческого акта), но это не слабость, а сила ребенка. Его биологическая беспомощность име­ет безграничные возможности приобретения новых форм поведе­ния (усвоения опыта) и обеспечивает гибкость адаптации. Реша­ющее условие выживания новорожденного — это уход взрослого человека, в процессе которого начинают вырабатываться первые условные рефлексы. Любое отношение к предмету осуществля­ется только посредством взрослого человека. В этом смысле Л.С. Выготский называл новорожденного «максимально социаль­ным существом» т.е. жизненно нуждающимся в социальном взаи­модействии со взрослым [16]. Поэтому основным противоречием кризиса новорожденнос­ти является максимальная нужда во взрослом и минимальные средс­тва взаимодействия с ним. В этом противоречии заложена основа всего психического развития ребенка в младенческом возрасте. 3.1.2. Становление потребности в общении со взрослым Здоровый новорожденный обладает разными видами чувс­твительности — тактильной, температурной, болевой, вкусовой. Хотя чувствительность у новорожденного ниже, чем у старших детей, однако она заметно возрастает в течение первых недель жизни. Зрительная и слуховая фиксация у новорожденных до­вольно примитивны, но быстро совершенствуются. На 2—3-й неделе возникает слуховое сосредоточение — ребе­нок замолкает и замирает при резком звуке.