Образование XXI века: преемственность поколений как сохранение духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности в образовательном процессе

Читать фрагмент

книга

Образование XXI века: преемственность поколений как сохранение духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности в образовательном процессе

Автор: Юлия Андрианова, Анастасия Аникина, Наталья Аношкина, Карина Анферова, Софья Афонина, Егор Бабанов, Олег Барбашин, Арслан Беглеров, Лина Беловецкая, Ирина Беляева

В настоящее издание включены материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование ХХI века: преемственность поколений как сохранение духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности в образовательном процессе», посвященной Году защитника Отечества» (г. Липецк, 30 октября 2025 года). В материалах конференции рассматриваются тенденции развития современного образования в России и за рубежом, рассматриваются традиционные и инновационные технологии духовно-нравственного развития личности учащихся, а также воспитание и сохранение гражданской идентичности в образовательном процессе в школе и вузе. Затрагиваются вопросы, отражающие профессиональные компетенции педагога в условиях гуманизации, индивидуализации, персонализации школьного образования, психолого-педагогическая компетентность учителя как фактор академической успешности учащихся с трудностями в обучении, организация профильного обучения в психолого-педагогических классах.Материалы конференции адресованы педагогам общеобразовательной, профессиональной школы, педагогам дополнительного и специального образования, психологам, дефектологам, руководителям образовательных учреждений, научным работникам, студентам, магистрантам педагогических и психологических профилей подготовки.

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2025

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907989-62-7

Страниц: 305

Артикул: 118898

Электронная книга

610 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Образование XXI века: преемственность поколений как сохранение духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности в образовательном процессе : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной Году защитника Отечества, Липецк, 30 октября 2025 г."

Раздел 1. ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

Беловецкая Л.Э. Духовно-нравственные ценности и гражданская идентичность в системе профессиональной подготовки учителей английского языка в Индии

Закирова Н.Н. Медиасопровождение воспитания будущих педагогов на материале истории педагогических династий

Шукаева А.В. Отношение современной студенческой молодежи к понятию патриотизм

Аношкина Н.Л., Барбашин О.А. Традиционные и инновационные технологии духовно-нравственного развития личности учащихся в школе и вузе

Котова Е.Г. Трансляция культурных ценностей в образовательных практиках России и Китая

Бычкова Е.С., Леденёва А.В. Проективные методики в диагностике эмоциональной сферы дошкольников: потенциал и сложности интерпретации

Кочетова Е.В., Романова Ю.В. Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития подростков

Юдина Д.Н., Романова Ю.В. Влияние инновационных технологий на преодоление учебных трудностей и формирование ценностных ориентиров

Токарев А.Р. Факультативный курс «Музейное дело» как средство развития учащихся

Назарова В.С., Бородина О.В. Развитие эмпатии как основы толерантного поведения у школьников

Берсенёва М.Б. Современные подходы к развитию психолого-педагогической компетентности педагога как фактора академической успешности

Курьянова А.К. Формирование гражданственности и патриотизма детей с нарушением слуха в разновозрастной группе

Назирова К.Ф., Назирова А.А. Эффект хронофизиологических аспектов в процессе обучения учащихся в школе

Ялин Цзян Роль чтения в жизни современного Китая

Филиппова Е.В. Организация работы по патриотическому воспитанию младших школьников на уроках русского языка

Раздел 2. ВОСПИТАНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ И ВУЗА

Шуминская С.И., Кочеров А.А. Феномен инклюзивного образования в Российской Федерации: первые шаги и вызовы

Бородина О.В., Бабанов Е.А. Профессиональная ориентация старшеклассников: выявление ключевых проблем и перспективы развития

Дормидонтов Р.А., Романова А.С. Игровые технологии в нравственном развитии младших школьников, испытывающих трудности в обучении

Черкасов Н.П. Экзистенциальный потенциал детских и молодежных объединений

Квасова Л.Н., Новикова Е.А., Конопкина Л.В. Патриотическое воспитание дошкольников средствами проектной деятельности

Беляева И.С. Использование интерактивных технологий для формирования гражданской идентичности у старшеклассников

Борзенкова С.В., Маточкина С.С. Разговоры о важном: анализ потенциала и первых результатов нового формата воспитательной работы в школе

Варакина М.Е. Роль социально-проектной деятельности в формировании гражданской идентичности у учащихся с трудностями в обучении

Хохрина С.А. Развитие гражданской идентичности через участие школьников в общественной и волонтёрской деятельности

Микаелян Л.Г. Роль дополнительного образования в становлении социальной ответственности и гражданской активности школьников

Раздел 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ГУМАНИЗАЦИИ, ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ, ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Нечкасова Д.П., Пусева М.В. Методы формирования внутренней мотивации обучающихся и роль педагогического сопровождения

Щелок Ю.Ф., Корчагина М.А. Экономическая оценка компетенций педагога XXI века: формирование и признание навыков индивидуализированного обучения

Коршунова П.М., Манаенкова В.А. Влияние преподавателя на формирование духовно-нравственных качеств личности студента: стратегии и методы эффективного взаимодействия

Юркова Н.Ю. Особенности проектирования учебных маршрутов с учётом индивидуальных предпочтений учеников

Рыжкова М.К., Хорошилова Т.Б. К вопросу о месте магистратуры в российской системе высшего образования

Чистякова Ю.В., Козуб М.В. Профессиональная деформация личности у помощников по долговременному уходу: специфика проявлений и стратегии профилактики

Верейкина А.А. Особенности выбора профессии «Психолог» у современных студентов

Бычкова Е.С. Особенности современных педагогических стратегий и методов воспитания студентов поколения Z

Левонюк А.Е., Екжанова Е.А., Меремьянина А.И. Воспитание духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности будущих педагогов средствами национальной афористики

Козуб М.В., Хрущинская О.В. Особенности формирования межличностных отношений старшеклассников в условиях образовательной среды

Гурьева О.И. Влияние уровня сформированности прогностических способностей на развитие социального интеллекта младших школьников

Раздел 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ФАКТОР АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ

Козлова А.И., Буздалова Н.В. Культура инклюзии в образовательной организации как условие формирования психологического комфорта

Костина А.О. Трудности в обучении младших школьников цифрового поколения и пути их преодоления

Карпова Т.В., Романова Ю.В. Профориентация и ранняя профилизация как способ развития личностных и интеллектуальных возможностей школьников

Бычкова Е.С., Васильева В.В. Профилактика эмоционального выгорания учителей, работающих со школьниками с ОВЗ

Кузнецова М.О., Коростелева Е.А. Проблема психолого-педагогических кадров в условиях работы с детьми с расстройством аутистического спектра в ресурсных классах

Аношкина Н.Л., Ступина С.Е. Современные подходы к развитию психолого-педагогической компетентности учителя в условиях цифровизации образования

Бычкова Е.С., Аникина А.С. Как развивать эмоциональный интеллект и использовать его для улучшения отношений

Маслакова Д.А. Влияние стиля педагогического общения на познавательную активность и успеваемость школьников с трудностями в обучении

Васильева О.А. Особенности семейного воспитания, влияющие на формирование депрессивных состояний у подростков

Козуб М.В., Верейкина А.А. Технология психолого-педагогической коррекции внутрисемейных отношений у старших подростков с нарушениями интеллектуального развития, склонных к социальной девиации

Назирова А.А. Роль дефицита двигательной активности в формировании утомления у детей

Раздел 5. ЦИФРОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ И ШКОЛЕ

Андрианова Ю.И., Бусыгина Д.И. Цифровой инструментарий педагога: от Zoom до интерактивных курсов

Анферова К.С. Цифровая компетентность учителя начальных классов

Бычкова Е.С., Колитенко А.С. Психолого-педагогическая и цифровая компетентность учителя в развитии духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности

Егупова Т.М., Бородина О.В. Становление цифровой образовательной среды: трансформация целей, процессов и профессиональной роли педагога

Рюмшина А.В., Дормидонтов Р.А. Формирование учебной мотивации у детей с трудностями обучения посредством цифровых технологий

Тигрова И.В., Тигрова А.С. Использование цифровых инструментов при разработке дидактических игр для младших школьников

Титов А.С., Хорошилова Т.Б. Цифровые траектории профессионального роста педагога

Филатова Н.В. Психолого-педагогическая поддержка академической успешности младших подростков: преодоление трудностей в цифровой среде

Фролкова Е.Д. Цифровая компетентность педагога и учащихся в условиях цифровизации образовательного процесса в вузе и школе

Козуб М.В., Мешкова К.А. Влияние социальных сетей на формирование аддиктивного поведения у подростков

Романова Ю.В., Виноградова Е.А. Инклюзивное образование и цифровые технологии в обучении детей с особыми образовательными потребностями

Дормидонтов Р.А., Беглеров А.А. Трансформация семейных отношений и ее влияние на полоролевую идентификацию подростков в условиях цифровизации межличностных коммуникаций

Ерусланов В.С. Компьютерное обучение для профилактики ранних трудностей с чтением у учащихся с риском дислексии

Петрова Е.С. Повышение эффективности обучения детей с особыми потребностями в условиях цифровизации образовательного процесса

Косыгина Е.И. Развитие профессиональной компетентности педагога как ключевой фактор развития индивидуализации школьного образования

Назирова А.А. Особенности развития тонкой моторики в дошкольном возрасте

Раздел 6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ

Король З.Д. Кинопедагогика как инструмент духовно-нравственного развития студента

Кирина Д.О. Формирование у учащихся психолого-педагогических классов навыков самообразования

Дрепина А.А. Специфика организации профильного обучения в психолого-педагогических классах

Бычкова Е.С., Попова А.П. Технология тьюторского сопровождения образовательно-профессионального самоопределения старшеклассников в психолого-педагогическом классе

Фетисова О.Ю., Косыгина Е.А. Профессиональное самоопределение школьников, обучающихся в педагогическом классе

Плешань А.А. Проблемы и способы повышения интереса старших школьников к педагогической профессии

Губина Д.Ю., Гладких О.С., Афонина С.А. Психолого-педагогический класс как средство преодоления (профилактики) неуспешности в обучении: возможности, стратегии и эффективность

Грибанова Т.А. Психолого-педагогический класс как стартовая площадка для самоопределения старшеклассников

Фандюшина А.С. Формирование профессиональной идентичности старшеклассников в условиях психолого-педагогического профиля: ролевые модели и практики

Аношкина Н.Л., Лазукина В.Д. Организация профильного обучения в психолого-педагогических классах

Сведения об авторах

Отрывок из книги

28 Оценивая потенциал развития современного образования посредством вы-шеперечисленных функций, можно сделать вывод, что образование представ-ляет собой процесс трансляции культурно-оформленных образцов поведения и деятельности, а также устоявшихся форм общественной жизни [5]. Под трансля-цией в данном исследовании понимается целенаправленный процесс передачи ценностных смыслов и паттернов (англ. pattern «узор, образец, шаблон; форма, модель; схема, привычное мышление, поведение») от одного поколения к дру-гому через образовательные практики и институты. В российской системе образования проблема трансляции культурных цен-ностей, прежде всего в духовно-нравственном аспекте, приобрела особую акту-альность в последние десятилетия. Данная проблематика связана, прежде всего, с разрушением ценностной картины мира советского человека на рубеже XX и XXI вв., а также обусловлена новыми вызовами, с которыми столкнулось рос-сийское общество с началом специальной военной операции (СВО). В связи с этим российская система образования ориентируется на восстановление преем-ственности трансляций духовных и культурно-нравственных ценностей руко-водствуясь Указом Президента России от 09.11.2022 N 809 «Об утверждении Ос-нов государственной̆ политики по сохранению и укреплению традиционных рос-сийских духовно-нравственных ценностей̆» [7]. Рассмотрим ключевые государственные программы, которые выступают основными механизмами трансляции духовных и культурно-нравственных цен-ностей в российской системе образования: Таблица 1 - Образовательные программы в сфере трансляции культурных и духовно-нравственных ценностей НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА РЕАЛИЗАЦИЮ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФОРМИРУЕМЫЕ ЦЕННОСТИ Воспитательная работа в школах по ФГОС и ФООП Минпросвещения России ФГОС начального общего образования (классы 1–4); ФГОС основного общего образования (классы 5–9); ФГОС среднего общего образования (классы 10–11); ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ; ФГО...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Образование XXI века: преемственность поколений как сохранение духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности в образовательном процессе : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной Году защитника Отечества, Липецк, 30 октября 2025 г. (автор Юлия Андрианова, Анастасия Аникина, Наталья Аношкина, Карина Анферова, Софья Афонина, Егор Бабанов, Олег Барбашин, Арслан Беглеров, Лина Беловецкая, Ирина Беляева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Образование XXI века: преемственность поколений как сохранение духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности в образовательном процессе

Содержание

Отрывок из книги

другие книги автора