Педагогика волонтерства

45 художественного руководителя, заведующего отделом (секто-ром) дома (дворца) культуры и отдыха, научно-методического центра и других аналогичных организаций, специалиста по ме-тодике клубной работы, менеджера культурно-досуговой орга-низации, руководителя клубного формирования, культорганиза-тора. Данные должности в основном занимают выпускники вузов культуры, получившие высшее образование по направле-нию 51.03.03 «Менеджмент социально-культурной деятельно-сти». В ходе опроса руководители учреждений культуры, в част-ности домов (дворцов) культуры, отметили, что к видам профессиональной деятельности, обладающим наибольшей цен-ностью на практике, относятся те, которые связаны с организа-ционно-управленческими задачами. В связи с этим они считают необходимым включение в учебный план подготовки специали-стов в области социально-культурной деятельности дисциплин, содержание которых направлено на формирование, прежде все-го, актуальных концепций развития учреждений культуры. Важное значение они придают освоению технологий про-ектного метода управления, созданию культурных кластеров, объединяющих социально-культурную инфраструктуру в единое культурно-образовательное пространство; маркетингу культур-ных услуг и досуговых предпочтений различных возрастных и социальных категорий населения; развитию социокультурного партнерства с государственными и негосударственными струк-турами: органами власти, крупными компаниями, благотвори-тельными организациями, общественными объединениями, ча-стными лицами. Особую роль в контексте проектирования содержания про-фессиональной подготовки специалистов в области социально-культурной деятельности играет опрос руководящих работников и культорганизаторов учреждений социальной защиты населе-ния. Выбор в качестве респондентов работодателей учреждений социальной защиты населения был связан с тем, что впервые