Преподавание в кризисе

1525. МОЖЕМ ЛИ МЫ ПОБУДИТЬ СТУДЕНТОВ К ЧТЕНИЮ: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙНЕУДАЧНЫЕ ОПЫТЫДля начала давайте определимся, а нужно ли побуждать студентов читать длинные сложные тексты в принципе. Я полагаю, что обязатель-но нужно. Но требуется не всякое, а медленное (вдумчивое и раздумчивое) чтение. Его цель со-стоит не в том, чтобы студенты ознакомились с содержанием определенного корпуса материа-лов, хотя и это, разумеется, не помешает. Глав-ное — это не содержащаяся в них информация, которую требуется «снять». Подобные тексты яв-ляются прекрасным инструментом для выработ-ки широких академических навыков, о которых мы говорили ранее, в первую очередь для разви-тия критического мышления. В свою очередь, это означает, что важно не столько содержание предлагаемого препода-вателем текста, сколько характер этого текста и опыт работы с ним, чему бы он ни был по-священ. В частности, ранее я нередко предла-гал студентам насыщенные обзоры, считая это удобным способом познакомить их сразу со многими течениями мысли в кратком и плотном изложении. Позднее я от таких классификатор-ских текстов отказался, предпочитая статьи, где содержатся, возможно, всего лишь один подход и одна генеральная идея, но при этом затраги-