Обучение произносительной стороне устной речи на индивидуальных занятиях

535. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГОЛОСАРабота над голосом является важным этапом работы над произношением. Голос обеспечивает слышимость речи. Ка-чество голоса, навыки владения голосом оказывают влия-ние на темп, слитность, мелодику, словесное и логическое ударение, определяет выразительность, интонационную окраску и внятность устной речи. В 1-м дополнительном классе у детей вначале формируют голос нормальной высоты, силы и тембра, учат пользоваться голосом различной громкости, длительности и модуляции, развивая речевое дыхание, формируя ритмико-интонаци-онной структуру речи, умение произносить слова и фразы. Учитывая тесную взаимосвязь всех компонентов произно-шения, в пособии не выделяются упражнения для разви-тия голоса. Однако работая над развитием дыхания и зву-копроизношения, необходимо обращать внимание ученика на характеристики голоса, учить регулировать его, опира-ясь на слух, на тактильно-вибрационную чувствительность, зрительные и двигательные эквиваленты. Работа над голосом начинается с формирования у ребен-ка понимания наличия/отсутствия голоса при произноше-нии. Для этого используют картинки с изображением ко-локольчика. Далее произносится звук [а] с голосом и без голоса, раскрывая рот. Используя зву-коусиливающие устройство, обращают внимание ребенка на наличие / отсутст-вие звука, наличие/отсутствие вибрации верхней части груди / гортани. Действия подкрепляются фразами «голос есть/голоса нет». Чтобы проверить, понял ли ребенок объяснение, ему дается зада-ние: «Я буду говорить, а ты показывай картинку» (картин-ки с колокольчиком). Учитель произносит звуки с голосом и без. Ученик показывает соответствующее изображение. Планируя использование упражнений предполагающих изменение каких-либо характеристик голоса (громко-тихо,