Основы педагогики и психологии

История социальной педагогики Термин «социальная педагогика» был предложен немец-ким педагогом А. Дистервегом в середине ХIХ в. В это время начинает формироваться общественный заказ педагогике и системе общественного воспитания. В него последовательно «включается»: во-первых, воспитание молодежи и более стар-ших возрастных групп; во-вторых, адаптация и перевоспита-ние представителей всех возрастных категорий, не вписывающихся в социальную систему или нарушающих уста-новленные в ней нормы. Так появилась андрогогика — педагогика взрослых. Она занимается в основном проблемами образования взрослых. В последние десятилетия от андрогогики отпочковалась геро-гогика (педагогика старости), которая стала заниматься глав-ным образом различными вариантами образования людей пожилого возраста. В конце ХIХ в. зародилась и в течение нашего столетия сформировалась исправительная (пенитен-циарная) педагогика, которая занималась исключительно трудными, проблемными детьми. Тогда же появилась и такая отрасль педагогики, как соци-альная педагогика. Ряд основоположников социальной педаго-гики (Г. Ноль, Г. Боймер и др.) предметом ее исследования считали социальную помощь обездоленным детям и профи-лактику правонарушений несовершеннолетних. Принципиально иначе определял предмет социальной пе-дагогики немецкий философ П. Наторп. Он считал, что социаль-ная педагогика исследует проблему интеграции воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа. Интерес к проблематике, характерной для социальной педагогики, обострился у нас в стране в 70-е гг., что было связано с кризисом системы воспитания. Этот интерес про-явился, в частности, в появлении различных вариантов работы с детьми по месту жительства и в разработке соответствую-щих методических рекомендаций (В. Г. Бочарова, М. М. Плот-кин и др.). В 80-е гг. на Урале В. Д. Семенов и его колл...