Методика преподавания литературы в многонациональных учебных коллективах
Данное издание представляет собой дополнительный модуль к дисциплине «Методика преподавания литературы» и может быть использовано в городах-мегаполисах и регионах РФ с многонациональным составом населения.Особенностью пособия является то, что в нем рассматриваются вопросы преподавания не только русской, но и других национальных литератур, с которыми русская литература находится в тесной взаимосвязи и постоянном взаимодействии. В качестве основных принципов изучения литературы авторы предлагают принцип «диалога культур», принцип изучения литератур в их взаимодействии и взаимосвязях, а также сравнительно-сопоставительный подход, позволяющий увидеть не только общность русской и национальных литератур, но и их специфику и своеобразие.Особое внимание уделяется учету специфики восприятия русской литературы нерусскими учащимися, проблемам духовно-нравственного воспитания, а также эмоционально-образным методам обучения (использование аудио- и видеосредств в процессе обучения литературе).В составе авторского коллектива ведущие ученые из МПГУ и Российского нового университета.Учебное пособие адресовано студентам классических и педагогических университетов, обучающимся по специальности «Филология» и «Педагогическое образование. Русский язык и литература».
Содержание
Содержание книги "Методика преподавания литературы в многонациональных учебных коллективах "
Отрывок из книги
60 он примкнул, когда восставшие проходили через Башкирию. По-эзия Салавата пронизана тонким чувством понимания красоты природы. Любовь к природе родного края в его стихотворениях тесно связана с любовью к родине. Необычайно проникновенна и любовная лирика поэта. Ее образцом может служить стихотво-рение «Зулейха». После Салавата Юлаева развитие лирической поэзии как бы приостановилось, чтобы с новой силой возро-диться во второй половине XIX века. XIX век, особенно его вторая половина, ознаменовался зна-чительными достижениями в развитии национальных литератур. О себе уверенно заявили черкесский писатель и политический деятель С. Хан-Гирей, коми поэт И. Куратов. Отдельные культурологи отмечают феномен рубежа веков, когда происходит активизация социальных и культурных про-цессов, в результате чего появляются новые культурные (в том числе и литературные) направления и течения. Так, рубеж XIX и XX веков отмечен значительными достижениями таких выдаю-щихся национальных поэтов, как К. Хетагуров, Г. Тукай, К. Ива-нов, К. Мечиев, Б. Пачев, О. Батырай и др. Считаем необходимым отметить расширение в XIX веке эт-норегиональных и географических границ России и форм литера-турных связей, осуществлявшихся между этнокультурными ре-гиональными общностями. Национальные литературы наряду с критическим освоением традиций близкородственных литера-тур обращаются и к опыту русской литературы, а через нее во-влекаются в европейскую художественную систему. Националь-ных писателей привлекают реализм и народность Пушкина, гражданственность Некрасова, «диалектика души» и эпичность мышления Л. Толстого, эмоциональность, насыщенность повест-вования и верность деталей у Чехова. Это признают и сами пред-ставители национальных литератур. Так, К. Хетагуров и Г. Тукай отмечали влияние А. Пушкина, М. Лермонтова и Н. Некрасова на свое творчество, а Шолом-Алейхем многому учился у А. Че-хова и Л. Толстого. Отметим своеобразность развития литературы на Севе...
С книгой "Методика преподавания литературы в многонациональных учебных коллективах" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методика преподавания литературы в многонациональных учебных коллективах (автор Диана Абашева, Марина Агаркова, Татьяна Колядич, Владимир Сигов, Руслан Хайруллин, Рамиль Шаряфетдинов)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку