Бестселлер

Читать фрагмент

книга

Интерактивные методы обучения

В пособии дается понятие интерактивных методов, технологии интерактивного обучения как инновационного педагогического явления; определяются признаки, содержание и структура интерактивных методов, обосновывается классификация интерактивных методов обучения, раскрываются теоретико-методологические основы использования в педагогическом процессе интерактивных методов обучения, дается характеристика более 60 отдельных интерактивных методов обучения, а также содержание занятий, научно-методических семинаров по педагогике со студентами, слушателями системы последипломного образования, проводимыми в интерактивном режиме.Адресуется педагогам и руководителям общеобразовательных школ, учреждений внешкольного воспитания и обучения, социальным педагогам, практическим психологам, студентам и преподавателям педагогических вузов, магистрантам, аспирантам психолого-педагогических специальностей, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки специалистов образования, методистам учреждений образования.

Форматы: PDF

Издательство: ТетраСистемс

Год: 2013

Место издания: Минск

ISBN: 978-985-536-377-5

Страниц: 223

Артикул: 74791

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

167 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Интерактивные методы обучения : учебно-методическое пособие"

От автора

Глава 1. ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

1.1. Понятие «Интерактивный метод»

1.2. Признаки интерактивных методов

1.3. Классификация интерактивных методов

1.4. Интерактивные методы как комплекс педагогических условий

Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

2.1. Педагогическая технология как категория педагогики

2.2. Сущность понятия «педагогическая технология»

2.3. Педагогическая или образовательная технология

2.4. Соотношение педагогической технологии и методики

2.5. Функции педагогической технологии в педагогическом процессе

2.6. Классификация педагогических технологий

2.7. Процессуальные аспекты работы с педагогическими технологиями

2.8. Принципы отбора педагогических технологий

2.9. Критерии эффективности педагогических технологий

2.10. Сущность технологии интерактивного обучения

2.11. Технология проведения урока, занятия в интерактивном режиме

Глава 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Педагогическая антропология как методологическая основа интерактивных методов обучения

3.1.1. Принципы философской антропологии

3.1.2. Концепция личностно ориентированного педагогического процесса

3.1.3. Общенаучный и конкретно-научный уровень методологии интерактивных методов обучения

Литература

3.2. Развитие субъектности обучающихся как цель использования интерактивных методов обучения

3.2.1. Субъектность обучающегося как условие успешности его образовательной деятельности

3.2.2. Понятие субъектности

3.2.3. Понятие субъекта и его признаки

3.2.4. Субъектность обучающегося

3.2.5. Критерии субъектности обучающегося

3.2.6. Содержание и структура субъектности педагога

Литература

Глава 4. ОПИСАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

4.1. Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации

4.1.1. Общая характеристика методов создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации

4.1.2. Метод «ПРОГНОЗ ПОГОДЫ»

4.1.3. Метод «АЛЛИТЕРАЦИЯ ИМЕНИ»

4.1.4. Метод «ИМЯ И ЖЕСТ»

4.1.5. Метод «ПОМЕНЯЕМСЯ МЕСТАМИ»

4.1.6. Метод «ЗАВЕРШИ ФРАЗУ»

4.1.7. Метод «КОМПЛИМЕНТ»

4.1.8. Метод «ПОДАРИ ЦВЕТОК»

4.1.9. Метод «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ЯВЛЕНИЕМ ПРИРОДЫ...»

4.1.10. Метод «ОПАСЕНИЯ И ОЖИДАНИЯ»

4.2. Методы обмена деятельностями

4.2.1. Общая характеристика методов обмена деятельностями

4.2.2. Метод «МЕТАПЛАН»

4.2.3. Метод «МАСТЕРСКАЯ БУДУЩЕГО»

4.2.4. Метод «АКВАРИУМ»

4.2.5. Метод «ИНТЕРВЬЮ»

4.2.6. Метод «ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ГРУППЫ»

4.2.7. Метод «1х2х4»

4.2.8. Метод «КРУГЛЫЙ СТОЛ»

4.2.9. Метод «ПРЕССКОНФЕРЕНЦИЯ»

4.2.10. Метод «МОЗАИКА»

4.2.11. Метод «НОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ» («Желательно. Обязательно. Нельзя»)

4.3. Методы мыследеятельности

4.3.1. Общая характеристика методов мыследеятельности

4.3.2. Метод «ЧЕТЫРЕ УГЛА »

4.3.3. Метод «ЦВЕТНЫЕ ФИГУРЫ»

4.3.4. Метод «ЧЬЕ ЭТО?»

4.3.5. Метод «ВЫБОР»

4.3.6. Метод «ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА»

4.3.7. Метод «СМЕНА СОБЕСЕДНИКА»

4.3.8. Метод «ДЮЖИНА ВОПРОСОВ»

4.3.9. Метод «САМООЦЕНКА»

4.4. Методы смыслотворчества

4.4.1. Понятие смыслотворчества

Литература

4.4.2. Структура смыслотворчества

4.4.3. Метод «ЗАВЕРШИ ФРАЗУ»

4.4.4. Метод «АССОЦИАЦИИ»

4.4.5. Метод «АЛФАВИТ»

4.4.6. Метод «РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ»

4.4.7. Метод «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КАЧЕЛИ»

4.4.8. Метод «МИНУТА ГОВОРЕНИЯ»

4.4.9. Метод «АЛЛИТЕРАЦИИ ПОНЯТИЯ»

4.4.10. Метод «СОЧИНЯЕМ РАССКАЗ»

4.5. Методы рефлексивной деятельности

4.5.1. Понятие педагогической рефлексии

4.5.2. Процедура рефлексии в педагогическом процессе

4.5.3. Метод «РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ»

4.5.4. Метод «РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬ»

4.5.5. Метод «МИНИСОЧИНЕНИЕ»

4.5.6. Метод «КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО»

4.5.7. Метод «ЗАРЯДКА»

4.5.8. Метод «АНКЕТА-ГАЗЕТА»

4.5.9. Метод «ЦЕПОЧКА ПОЖЕЛАНИЙ»

4.5.10. Метод «ЗАВЕРШИ ФРАЗЫ»

4.5.11. Метод «ОСТРОВА»

4.5.12. Метод «РЕФЛЕКСИВНЫЙ РИНГ»

4.6. Интегративные методы (интерактивные игры)

4.6.1. Общая характеристика интегративных методов (интерактивных игр)

4.6.2. Интерактивная игра «ИКЕБАНА» (БУКЕТ)

4.6.3. Интерактивная игра «БИОЦЕНОЗ»

4.6.4. Интерактивная игра «ДАВАЙ, ДЕЛАЙ!»

4.6.5. Интерактивная игра «ГОСТИНИЦА»

4.6.6. Интерактивная игра «ШКОЛА»

Приложения

I. Методические разработки занятий по педагогике (для студентов, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов образования), проводимых в интерактивном режиме

II. Методические разработки педагогических студий, комплексных научно-методических семинаров для педагогов

III. Научно-методический семинар «Организация проявления детьми инициативы в поведении и деятельности»

IV. Технология педагогической диагностики

1. Понятие педагогической диагностики

2. Процедура педагогической диагностики

3. Диагностика педагогической деятельности

4. Диагностика педагогического взаимодействия

V. Технология коллективной творческой деятельности

1. Сущность технологии КТД

2. Описание алгоритма КТД

Литература по технологии КТД

VI. Литература по ИМО

Отрывок из книги

Понятие технология в современном значении используется прежде всего в производстве (промышленном, сельскохозяйственном), различных видах научно-производственной деятельности человека, кулинарии и предполагает совокупность знаний о способах (совокупность способов, операций, действий) и средствах осуществления производственных процессов, гарантирующих получение определенного результата.Анализ (разложение целого на части) этого общего определения позволяет ведущими признаками технологии выделить следующие атрибуты:– совокупность (сочетание, соединение) каких-либо компонентов;– логику, последовательность компонентов;– методы (способы), приемы, действия, операции (как компоненты);– гарантию результата.Очевидно, что эти характеристики можно отнести и к педагогической деятельности как одному из видов производственной деятельности.Впервые в педагогике понятие «технология» появилось на рубеже 40–50-х гг. и было связано с использованием в педагогическом процессе технических средств обучения и программированного обучения.Впоследствии постоянно меняющаяся социокультурная ситуация, теория и практика педагогического процесса углубляют и расширяют значение термина «педагогическая технология».Важнейшим атрибутом педагогических технологий является существование концептуального обоснования их сути и разнообразия. Имеется в виду тот факт, что любая педагогическая технология имеет под собой теоретико-методологическую базу, философское, психологическое объяснение возможностей ее использования в педагогическом процессе.Свидетельством различных подходов толкования термина «педагогическая технология» в современной педагогической науке и практике являются многочисленные определения этого педагогического явления.Ю. П. Азаров, давая определение педагогической технологии, обращается к первоначальному значению термина: «технология» как «наука об искусстве».

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Интерактивные методы обучения : учебно-методическое пособие (автор Сергей Кашлев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!