Когнитивное моделирование учебного и научного текста
книга

Когнитивное моделирование учебного и научного текста

Автор: Л. Федюченко

Форматы: PDF

Издательство: Тюменский государственный университет

Год: 2012

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-00675-3

Страниц: 160

Артикул: 74751

Электронная книга
320

Краткая аннотация книги "Когнитивное моделирование учебного и научного текста"

Представлено описание когнитивной модели учебного и научного текста, в которой центральное место занимает узкоспециальный термин, обладающий фреймовым характером. Предлагаемая модель формализует возможный алгоритм структурирования специального текста, позволяет охарактеризовать и обосновать сложившуюся терминосистему и качественно описать иерархические отношения внутри нее с учетом факторов внешней среды, т. е. среды профессионального общения.
Монография носит междисциплинарный характер и предназначена для специалистов в области когнитивного терминоведения и лингвистического моделирования, аспирантов и студентов.

Содержание книги "Когнитивное моделирование учебного и научного текста"


ПРЕДИСЛОВИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА ТЕРМИНА В КОГНИТИВНОМ АСПЕКТЕ
§1. Семантическая структура термина-знака
Термин — знак специального понятия
Термин, слово, знак, функция
§2. Дифференциальные признаки термина
Семантические и функциональные особенности термина в тексте
§3. Фреймовый характер термина
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. КОГНИТИВНАЯ ФУНКЦИЯ ТЕРМИНА В УЧЕБНОМ И НАУЧНОМ ТЕКСТЕ
§1. Научный текст — когнитивно-функциональное представление знаний
Общие характеристики знания
Научный текст — когнитивно-коммуникативная среда профессионального общения
§2. Структурные и содержательные особенности учебного и научного текста
§3. Макрокогнитивая модель «Management»
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Все отзывы о книге Когнитивное моделирование учебного и научного текста

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Когнитивное моделирование учебного и научного текста

24ем, что проблема соотношения слова и термина удачно представлена в работах, связанных с функциональным подходом к изучению тер-минов. Так, В. П. Даниленко пишет, что различия между термина-ми и словами «можно обнаружить при сравнении их в отношении к внеязыковой действительности и зависимости от этого их значения. И те, и другие слова имеют нечто, находящееся вне их самих. Но если при этом в словах общеупотребительного языка можно отме-тить двойственную природу их лексического значения, проявляю-щуюся в том, что значение определяется, с одной стороны, «пред-метной отнесенностью», а с другой — соотношениями с другими словами, то для терминов определяющим в их значении становится связь знака с реалией (понятием) и тем сознательно привнесенным началом, которое исходит от субъекта (исследователя). Этот факт ли-шает терминологию некоторых лексико-семантических процессов, так, например, развитие прямого и переносного значений, развитие образного употребления его в пределах своей лексической системы» [Даниленко, 1977: 7]. По мнению В. П. Даниленко, существенное отличие терминов от обычных слов лежит в «степени семантиче-ской определенности тех и других». Наряду с этим, различие слов общеупотребительного языка и терминов можно обнаружить и в реализации разных типов лексического значения. «В то время как в общелитературных словах выделяют три основных типа лексиче-ских значений (прямое, или номинативное; фразеологически связан-ное и синтаксически обусловленное), в терминологии реализуется в качестве основного один тип лексического значения, а именно, прямое или номинативное, соответствующее природе терминоло-гии, предметно-логическому принципу соотношения означаемого и означающего» [Даниленко, 1977: 9]. При таком функциональном подходе терминология реализуется в составе языка науки, которая рассматривается как функциональная подсистема, формирующаяся на базе естественного языка. В. М. Лейчик предлагает теорию «субстрата». По его мнению, в языке существует некая база-су...