Содержание книги "Ребёнок в образовательном пространстве мегаполиса
:
сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, 15–16 апреля 2014 г., Москва, МГПУ"
Секция 1. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА
Савенков А.И. Субъективная оценка интеллекта другого человека
Арнаутова Н.А. Технология самодельной мультипликации: образовательное пространство школьного предмета и возможности развития когнитивной сферы учащихся
Бочкина Е.В. Циклические представления в дошкольном возрасте и возможности их развития
Алексеева Е.Л., Бохан Е. Интеллект-карта как средство интегрированного обучения младших школьников
Ильина Н.В. Составление загадок как метод развития познавательной активности у дошкольников
Пашкович Т.Ф. Организация работы с одаренными учащимися на основе интегративного подхода
Каверина Н.Е. Психологические технологии на уроке: технология поэтапного формирования исследовательских способностей
Кривова В.А. Развивающая работа по формированию благоприятных типов атрибуции достижений младших школьников
Сухорукова Г.В. Использование опорных моделей для развития творчества детей в рисовании
Мартынова А.Д. Роль развития социального мышления как процесса решения социальных задач в современном пространстве мегаполиса
Ситникова А.А. Подходы к изучению развития социального интеллекта младших школьников
Секция 2. СОЦИАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
Ясвин В.А. Организация региональной системы актуального кластерного образования как инновационный механизм педагогической интеграции социокультурных ресурсов мегаполиса
Акимова Ю.А., Ключко О.И. Гендерно-чувствительные индикаторы образовательной среды
Гальченко В.Н. Социальная изобретательность как фактор формирования у дошкольников позитивного отношения к жизни
Цветаева И.Н. Формирование проектировочных умений у специалистов дошкольного образования в процессе педагогической деятельности
Листик Е.М. Развитие информационной компетентности детей в пространстве мегаполиса
Майорова Э.Р. Примеры социокультурной ассимиляции иностранцев в московской школе
Ключко О.И., Самосадова Е.В. Профессиональные цели студентов педагогического вуза
Лебедева Е.В. Организация образовательной среды урока как средство повышения учебной мотивации школьников
Шамардина Е.В. Основные показатели социализации дошкольников и критерии их оценки
Секция 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА
Кукуркина С.В. Опыт сопровождения замещающих семей в Зеленоградском административном округе г. Москвы
Сухоносов А.П. Психолого-педагогическое сопровождение девиантного поведения подростка в образовательном процессе
Ковалёва Е.В. Педагогическое сопровождение развития личностного самоопределения современных школьников
Карпова С.И. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного и школьного возраста с ОВЗ
Лосик Г.В. Психологическое образование незрячих на основе русскоговорящего синтезатора речи как условие их социальной реабилитации
Гончар Е.А. Особенности процесса психолого-педагогического сопровождения и адаптации приемного ребенка в семье
Гуцу А.Л. Мотивационные основы учебной деятельности младших школьников, воспитывающихся в приемных семьях
Фомин А.А. Социальная успешность в контексте психолого-педагогического сопровождения личности
Канторова Е.В. Проблемы мониторинга готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению в условиях введения ФГОС
Поставнёв В.М., Полковникова И.Ю. Ценностные основания самоопределения личности
Гончарова Ю.Л. Совместная деятельность педагогов и родителей в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения
Жукова Л.В., Храпик В.А. Преодоление иррациональных социальных страхов методом гармоничного взаимодействия личности
Самусенко Ю.К. Социальная адаптация детей с недостаточностью регуляторного обеспечения деятельности в инклюзивной группе ДОУ
Каченовская Л.А. Особенности проявления агрессии в дошкольной организации у пятилетних детей с разными типами темперамента
Илюшина Н.Н. Психолого-педагогическая подготовка вожатого как коммуникативного лидера в детском оздоровительном лагере
Луценко И.А. Принципы организации коммуникативно-речевого сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении
Репетий С.Т. Развитие духовности будущего специалиста в психологопедагогическом сопровождении образовательного процесса
Поставнёв В.М., Поставнёва И.В. Комплексное сопровождение приемных семей в условиях мегаполиса
Наумова Д.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения у детей старшего школьного возраста
Дасаева Г.И. Разработка критериев наблюдения за ребёнком в течение предшкольного периода: проблемы развития
Секция 4. РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: НОВЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ШКОЛЬНЫХ И ДОШКОЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ
Иванова Е.В. Социально-ориентированный дизайн предметно-пространственной среды школы и его влияние на учебный процесс
Тер-Григорян А.Э. Мировые тенденции в формировании архитектуры общеобразовательных организаций
Виноградова И.А., Иванова Е.В. Возможности и соответствие предметно-пространственной среды дошкольных организаций Москвы Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (результаты мониторинга воспитателей и родителей)
Буянова Е.А. Развивающая предметно-пространственная среда современных образовательных учреждений для развития детского экспериментирования
Никитаева М.В. Условия трансформации предметно-пространственной среды образовательных организаций при реализации ФГОС ООО
Секция 5. РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Азарова Л.Н. Развитие телесного сознания у педагогов
Дикун Т.В. Развитие субъектной позиции старшего дошкольника в проектной деятельности как средство решения коммуникативных задач
Цаплина О.В. Формирование позитивного образа мира и образа «Я» в процессе обучения в высшей школе
Баранова Е.В. Возрастные особенности развития Я-концепции в семье
Семчукова М.И. Развитие профессионального самосознания студентовпервокурсников
Михайлова Е.В. Развитие самосознания студентов педагогического вуза при знакомстве с хромотипами личности
Былинко А.Т. Анализ «Я-концепции» иногородних студентов и студентов-москвичей в построении жизненных стратегий
Мирваизова Л.А. Влияние духовного воспитания на формирование нравственно-ценностного самосознания
Бражкина Е.Е. Роль физической культуры и спорта в развитии валеологического самосознания
Бизяева Н.Д. О роли самосознания в формировании эмоционального лидера в начальной школе
Боронина Л.Г. Формирование «Я-образа» у младших школьников методом сказкотерапии
Секция 6. ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ И ДЕТСТВА В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОСТИ
Бирич И.А. Проблемы онтогенеза и педагогическая антропология
Шаграева О.А. Отношение к ребенку в системе профессионального самосознания будущих педагогов
Травинова Г.Н. Формирование образа «Я» дошкольника в процессе социализации (обзор исследований)
Глазунова И.С. Природа ребенка и ФГОС ДО: проблемы и перспективы развития
Ефремова Н.А. Эстетически развитый человек глазами учащихся и педагогов школы искусств
Лихарева Н.Ю. Дистанционное обучение как проблема современной школы
Чеботарева С.В. Система «Новой школы» Селестена Френе в контексте современного отечественного образования
Жарова Е.А. Влияние идей А.С. Макаренко на теорию и практику семейного воспитания в условиях современного кризиса института семи
Секция 7. СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРАКТИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МОСКВЫ
Белых С.Л. Основные составляющие эстетического развития ребёнка
Копотева Г.Л. Социокультурный потенциал внеурочной деятельности (художественно-эстетические практики)
Дёмина Е.И. Эстетическое и личностное развитие ребёнка в процессе театрализованной деятельности
Белых С.Л., Гришакова Е.Д. Стрессоустойчивость как биологическая предпосылка формирования эстетических предпочтений
Радкова Т.Н. Эмоциональный интеллект старших дошкольников, занимающихся художественным творчеством
Секция 8. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
Белых С.Л. Методологические основы использования Смарт-технологий в образовании
Головлева И.В. Создание ментальных моделей для ключевых понятий учебного предмета с помощью Смарт-технологий
Фирсова М.М., Боршевецкая Л.А. Актуальные вопросы непрерывного образования учителей в области информационных технологий
Мухортова А.Н. Повышение качества выполнения задач из раздела «Оновы алгоритмизации и программирования» с использованием программы-тренажера для задачи С1 (сложные условия) в Смарт-технологии
Сотников А.И. Авторские разработки элементов учебного предмета «Математика» в Смарт-технологиях
Ефимова К.А. Построение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в условиях использования информационных технологий
Чирикова Н.Ю. Систематизация учебного материала и последовательность его предъявления с помощью Смарт-технологий
Разумов С.А. Понимание объективности и относительности исторического знания как педагогическая задача: использование Смарт-технологий для сравнения оценок деятельности Петра Великого
Нишакова Г.А., Кныш О.А. Использование Смарт-технологий для повышения учебной мотивации учащихся
Секция 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА
Павленко Т.А. Взаимодействие педагога и родителя: ожидания, трудности, успехи
Несененко Е.Е., Полковникова Н.Б. Педагогические условия формирования ценностных основ личности ребенка дошкольного возраста в современной организации дошкольного образования
Полковникова Н.Б., Тиц А.В. Ценности педагогов детского сада как фактор становления ценностных основ личности детей дошкольного возраста
Кирсанова В.Г. «Как я стал нужным», или Опыт обратной инклюзии
Степанова А.В. Инклюзивное образование: особенности и проблемы
Павленко Т.А., Табашникова В.А. Взаимодействие образовательной организации с семьями воспитанников дошкольного возраста с задержкой психического развития
Кирина И.И. Семейный клуб как форма оптимизации детско-родительских отношений
Панина А.О. Семейная гостиная как эффективная форма сотрудничества родителей и педагогов детского сада
Ашихмина О.А. Динамика и гендерная специфика репродуктивных установок жителей Москвы и Московской области в возрасте от 20 до 40 лет
Тарывердиева М.С. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и семье
Козлова А.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи
Чистякова С.Г. Совместная деятельность воспитателей и родителей при обучении детей правилам семейного этикета
Наши авторы
