Психология развития субъекта образовательной и профессиональной среды

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫКоллективная монография64компании связано с трудностями, поскольку между личностью и антропным образованием существуют значительные отличия. Прежде всего актуален вопрос: до какой степени правомочно на-делять организации свойствами личности? Кроме того, если лич-ность в психологии может быть исследована непосредственно методами анкетирования, интервьюирования, наблюдения, тести-рования, эксперимента, анализа данных, полученных непосред-ственно от респондента, то компания как антропное образование, состоящее из людей и социальных групп, – требует иного подхода и, возможно, в определённом смысле разработки принципиально новых методов исследования. Часть необходимых данных может быть получена на основе изучения функций компании. При этом необходимо отметить, что второстепенные функции зачастую яв-ляются не менее информативными, чем основные, и для полно-ценного анализа их необходимо рассматривать в комплексе.В рамках данного изложения объектом изучения является моне-тарное поведение компаний. К этому феномену нас приводит такая основная и неотъемлемая функция компании, как получение при-были. Комплексный подход к рассмотрению данной функции за-ключается, прежде всего, в изучении психологического аспекта её проявления во всей полноте взаимосвязей, а также в доказатель-стве собственно правомочности рассмотрения подобного аспекта.В случае компаний, как антропных образований, монетарное поведение будет определяться более узко, нежели в общем слу-чае: Монетарное поведение компании – это поведение экономи-ческого агента, выражаемое как набор отдельных поведенческих актов, отражающих бессознательные детерминанты на примере взаимодействия с тем, что принято считать деньгами. Напомним, что монетарное поведение не только определяется иррациональ-ными факторами, но и, согласно принципу обратных связей, само позволяет делать предположение об иррациональных, интра...