Наука, образование и практика : профессионально-общественная аккредитация, тьюторство, информационные технологии, информационная безопасность
Автор: Екатерина Бондарева, Юлия Долженко, Александра Позднякова, Елена Сидоркина, Александр Чернопятов
Форматы: PDF
Издательство: Директ-Медиа
Год: 2018
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-9584-5
Страниц: 161
Артикул: 26053
Краткая аннотация книги "Наука, образование и практика"
Коллективная монография посвящена исследованию процессов в области профессионально-общественной аккредитации учебных заведений, тьюторства в высших учебных заведениях, преподавания по информационным технологиям, обеспечения информационной безопасности. Рассмотрены пути развития, стратегии, возможности, инновации и перспективы исследуемых направлений в будущем. Развитие исследуемых направлений позволит повысить конкурентоспособность учебных заведений на рынке. Вместе с тем выявлены основные проблемы в исследуемых процессах. Для научных сотрудников и широкого круга специалистов в области профессионально-общественной аккредитации, тьюторства, информационных технологий и информационной безопасности, а также для преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов вузов различного профиля. Текст приводится в авторской редакции.
Содержание книги "Наука, образование и практика"
Предисловие
ГЛАВА I. Профессиональная общественная аккредитация: государственная политика, возможности, стратегия, инновации, образование, перспективы
Введение
1.1. Парадигма развития концепции образовательной системы в Российской Федерации
1.2 . Необходимость и динамика развития гармонизации рынка труда и рынка образовательных услуг
1.3. Ассоциация инженерного образования России как начало развития профессионально-общественной аккредитации
1.4.Становление и развитие профессионально-общественной аккредитации (ПОА) в России
1.5. Нормативно-правовая и методическая база профессионально-общественной
Заключение
Список источников
Глава II. Развитие института тьюторства и особенности тьюторской модели образования в российских вузах
Введение
2.1. История развития тьюторства за рубежом
2.2. История развития тьюторства в России
2.3. Практика внедрения тьюторства в зарубежные вузы и вузы России
2.4. Внедрение тьюторства на факультетах
2.5. Анализ работы тьютора на факультете управления
Заключение
Список источников
Глава III. Преподавание дисциплины «Информационные технологии» в образовательных организациях высшего образования
Введение
3.1. Информационные технологии в современном мире
3.2. Преподавание дисциплины «Информационные технологии» в образовательных организациях
3.3. Критерии качества преподавания дисциплины «Информационные технологии» в образовательных организациях высшего образования в Российской Федерации
3.4. Разработка нормативной документации системы менеджмента качества преподавания дисциплины «Информационные технологии»
3.5. Разработка и внедрение сетевого информационного ресурса для студентов и преподавателей по дисциплине «Информационные технологии»
Заключение
Список источников
ГЛАВА IV. Управление информационной безопасностью предприятий
Введение
4.1.Методы и средства обеспечения безопасности
4.2. Необходимость информационной безопасности как основы успешности бизнеса
4.3. Причины потерь коммерческой тайны
4.4. Предложения по предотвращению преждевременного раскрытия тайны изобретений
Заключение
Список источников
Все отзывы о книге Наука, образование и практика : профессионально-общественная аккредитация, тьюторство, информационные технологии, информационная безопасность
Отрывок из книги Наука, образование и практика : профессионально-общественная аккредитация, тьюторство, информационные технологии, информационная безопасность
№ п/п Период Развитие 11 2012 год АИОР стала действительным членом Washington Accord, самой авторитетной в мире организации в области оценки качества инженерного образования [9]. 12 2013 год АИОР получила статус ассоциированного члена International Professional Engineers Agreement (IPEA) – международной организации, занимающейся сертифи-кацией и регистрацией профессиональных инженеров в глобальном масштабе. Аккредитация АИОР сопровождается присвоением Европейско-го знака качества EUR-ACE, так как АИОР является полноправным членом Европейской сети аккредитации инженерного образования ENAEE (табл. 3). Таблица 3 Аккредитационные агентства № п/п Аккредитационное агентство Деятельность 1 Европейская сеть по аккредитации в об-ласти инженерного образования (ENAEE) Сеть аккредитационных агентств, цель которой создание и обеспечение функционирования об-щеевропейской системы аккредитации инженер-ных образовательных программ. ENAEE была создана на базе Европейской постоянной наблю-дательной комиссии по инженерной профессии и образованию (ESOEPE), под руководством кото-рой был реализован проект EUR-ACE. ENAEE состоит из инженерных организаций Германии, Франции, Англии, Ирландии, Италии, Португалии и других стран. Россия в данной ор-ганизации представлена АИОР, которая является одним из основателей ENAEE. В настоящее время среди организаций, входящих в ENAEE, шесть национальных аккредитацион-ных агентств, включая АИОР, имеют право при-своения знака EUR-ACE. Европейская сеть по аккредитации в об-ласти инженерного образования (ENAEE) – это сеть аккредитационных агентств, цель которой создание и обеспечение функционирования общеевропейской системы аккредитации инженерных образовательных про-грамм. ENAEE была создана на базе Европейской постоянной наблюдательной комиссии по инже-нерной профессии и образованию (ESOEPE), под 27
С книгой "Наука, образование и практика" читают
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку