Феномен фальсификации истории России и историческое образование школьников

27венной войне. Сделал нашу страну могучей индустриальной де-ржавой. Поднял на мировой уровень нашу промышленность, науку, культуру. Принять своё прошлое таким, какое оно есть, — в этом зрелость гражданской позиции. Не менее важно изучать прошлое, преодолевать равнодушие и стремление за-быть его трагические стороны. И никто, кроме нас самих, этого не сделает»1.В том же видеоблоге 30 октября 2009 г. Д.А. Медведев выска-зал концептуально значимую мысль: «Я убеждён, что память о национальных трагедиях так же священна, как память о побе-дах. И чрезвычайно важно, чтобы молодые люди обладали не только историческими знаниями, но и гражданскими чувства-ми. Были способны эмоционально сопереживать одной из вели-чайших трагедий в истории России. А здесь не всё так просто»2. Названные идеи определяют политические и методологи-ческие основы, ключевые подходы в деятельности педагогов по противодействию попыткам фальсификации истории России. 1.4. ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА И ПРОБЛЕМА ФАЛЬСИФИКАЦИИ ИСТОРИИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ /ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ1.4.1. Особенности исторического знания и проблема фальсификации историиОсобенности и характер исторического знания как знания, построенного на основе интерпретаций источников и создания научных версий исторического прошлого, предполагает воз-можность субъективных трактовок. Актуальной задачей для историков является установление исторической достоверности событий, верификация источников, применение методов науч-ного анализа.При характеристике сущности фальсификации истории необходимо осмыслить ряд теоретических и методологичес-ких проблем, обусловленных спецификой исторического зна-ния, истории как науки, исторического образования. Так, в частности, современное понимание природы и функций исто-1 Видеоблог Д.А. Медведева «Память о национальных трагедиях так же священна, как память о победах». 2009. 30 окт.2 Там же.