Новые идеи в педагогике

СОПМѢСТНОЕ О Б У Ч Е П І Е П О Л О В Ъ . и въ д р у г и х ъ отношеніяхъ положеніе и х ъ ниже въ сравненіи съ положеніемъ мужчинъ. В ъ народный школы для мальчиковъ женщинъ почти никогда не наэначаютъ, въ смѣшанныя — только въ ниэшіе классы и даже въ спеціально женскихъ народныхъ школахъ толь­ко въ рѣдкихъ мѣстахъ допускаютъ къ преподаванію и въ высшихъ классахъ, также и въ среднихъ школахъ для дѣвушекъ (Sekundarschulen) женщины среди педа-гогическаго персонала составляютъ незначительное меньшинство, имъ обыкновенно довѣряютъ только уроки рукодѣлія и иностранныхъ языковъ, О н ѣ боятся—и отчасти опѣ правы, что при увеличеніи числа смѣ-шан-ныхъ школъ онѣ бѵдутъ совершенно вытѣснены сво­ими коллегами мужчинами. Поэтому ихъ поведеніе с ъ житейск» й точки эрѣнія, конечно, понятно, но нецѣле-с о о б р а з н о ; не сопротивленіе смѣшаннымъ школамъ, а только борьба за равноправіе с ъ мужскимъ учитель-скимъ персоналомъ можетъ помочь женщинамъ *). Среди выдающихся педагоговъ въ Швейцаріи, на-противъ, совмѣстное обученіе находитъ многочислен-ныхъ приверженцевъ. Такъ, G . Stucki, учитель семи-наріи въ Б е р н ѣ , у т в е р ж д а е т ъ слѣдующее: „говорятъ о нравственныхъ опасностяхъ, которыя м о ж е т ъ по­влечь смѣшанное обученіе въ школѣ. Если вообще возможно какъ-нибудь сохранить полнѣйшую наив­ность и безмятежную невинность въ отношеніяхъ о б о -и х ъ половъ и отвлечь о т ъ вреднаго нравственнаго на-правленія, то этого достигнуть можно только посред-ствомъ ежедневнаго общенія и прежде всего при усло-віи серьезной совмѣстной работы въ священномъ мѣстѣ—школѣ. J) ШвѳПцарокіи дснутатъ Auguste гіѳ Могѳіег иѳдивно прсдло-жилъ въ швеПцарскоыъ парламент^ ураонять окладъ учптольвицъ съ окладомъ уіителямъ. ПрѳдложепІо было принято правитель­ств о ыъ и передано комвссіп для просмотра,