Идеология вузовской физкультуры

23подростковом и юношеском возрасте, когда интенсивно и радикально формируются ценностные установки и ориентации. К этому периоду необходимо отнести и первые студенческие годы. Педагогические потери, допущенные в это время, практически невосполнимы. Наоборот, заложенные здесь основы здорового образа жизни, как правило, сохраняются всю оставшуюся жизнь, обеспечивая закономерный переход от физического воспитания к полномасштабному физическому самовоспитанию. Что, кстати, и является главным критерием успешности принципиально новых педагогических воздействий. Предлагаемое реформирование подходов немыслимо без подготовки учителя-преподавателя-тренера новой формации, вооруженного адекватной методикой, широким спектром активных знаний по теории физического воспитания, физической тренировки, по психологии, этике, в смежных естественно-научных областях, фундаментальной гуманитарной эрудиции. Существующая система подготовки кадров таких специалистов не производит. Особую сложность представляет переориентировка и переподготовка ныне действующих кадров, поскольку их методологическая ущербность в значительной степени объясняется тем, что каждый, кто обучает и воспитывает, находится под определяющим влиянием опыта собственного обучения и воспитания. Робкие формальные и непоследовательные полумеры правительства и Министерства образования, предпринимающиеся (декларируемые!) в настоящее время, отражают отсутствие принципиальной концепции физического воспитания, физического образования, массового и других видов спорта. Сложность же стоящих перед российским обществом задач не снижает, а усугубляет жизненную необходимость их скорейшего решения. Возьмем на себя смелость предположить, что решение наконец-то осознанной демографической проблемы в России невозможно без решения сформулированных выше задач. Еще Платон утверждал: «Все они личности,