Формирование толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды
Учебное пособие посвящено профессиональной деятельности психолога по формированию толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды. Проведен анализ особенностей формирования толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды. Научно-методически обоснована профессиональная деятельность психолога по формированию толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды. Проведено обоснование моделирования как метода исследования профессиональной деятельности психолога. Предложен ряд авторских разработок, включающий в себя методику «Диагностика толерантности у детей дошкольного возраста по отношению к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья», методику «Психическое развитие детей дошкольного возраста», учебно-методический комплекс обучающего семинара «Психологическая школа для родителей». Кроме того, в работе представлена содержательно-прогностическая модель профессиональной деятельности психолога по формированию толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды, которая может быть использована в дошкольных образовательных учреждениях, психологических и реабилитационных центрах.
Учебное пособие предназначено для психологов, студентов, аспирантов, научных работников, преподавателей психологических факультетов, слушателей курсов повышения квалификации в системе образования и всем, кого интересует проблема формирования толерантности.
Рисунки для диагностической методики подготовила художница с ограниченными возможностями здоровья Панова К.
Содержание
Содержание книги "Формирование толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды "
Отрывок из книги
признании и уважении со стороны сверстников [9, 24, 37, 123, 179]; появляется готовность к взаимопомощи и сочувствию; умение сдерживать свои негативные по-буждения и конструктивно решать конфликтные ситу-ации со сверстниками; умение регулировать свою активность (соблюдать очерёдность, учитывать права других детей, распределять роли в игровой деятельно-сти, согласовывать свои действия с действиями сверст-ников, оценивать результат и характер взаимоотношений в общей деятельности) [17]. Несомненно, что формирование толерантности по отношению к людям с ОВЗ является длительным про-цессом и, начинаясь в дошкольном возрасте, продол-жается на протяжении всего периода личностного становления человека. Предмет профессиональной деятельности пси-холога в рамках модели: формирование толерантно-сти у детей дошкольного возраста по отношению к сверстникам с ОВЗ. Толерантность детей дошкольного воз-раста по отношению к сверстникам с ОВЗ мы определяем как качество личности, проявляющееся в позитивном отношении, принятии и готовности к оказанию помо-щи. Структура толерантности, с нашей точки зрения, включает в себя когнитивный, эмоционально-волевой, мотивационный и поведенческий компоненты (табли-ца 4.1.1). Процесс формирования толерантности у до-школьников должен проводиться одновременно с процессом развития высших психических функций (ВПФ), так как дошкольный возраст является наиболее сензитивным как для формирования толерантности, так и для психического развития. Причем, формирова-ние толерантности по отношению к людям с ОВЗ яв-ляется более длительным процессом, чем развитие 74
Сиротюк А. С. другие книги автора
С книгой "Формирование толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Формирование толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды (автор Анастасия Сиротюк)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку