Интегральная индивидуальность в системе семейных отношений

57 Направление 3. Становление структур интегральной индиви-дуальности под влиянием современных психолого-педагогических технологий (С.А. Никулина, С.А. Клемешов, Г.П. Былим, А.А. Ушакова, М.Л. Шаповалова и т.д.). В работе С.А. Никулиной формирование интегральной индивидуальности обеспечивалось образовательной программой Венгера - Дьяченко «Развитие» (С.А.Никулина, 2000). У нее в преобразующем эксперименте прослеживается изменение разноуровневых связей интегральной индивидуальности и появление гибких облических зависимостей вместо жестких и ограниченных ортогональных зависимостей. Это достигается благодаря тому, что объективные детерминанты деятельности, проявляющиеся в прикладных психолого-педагогических технологиях, приобретают высокозначимый личностный смысл и осознанную необходимость, становятся положительным мотивом поведения субъекта деятельности в специально организованном преобразующем эксперименте, т.е. преломляются через внутреннее. В связи с этим В.В. Мерлин отмечал, что «опосредующим звеном много-многозначных связей... является не только инди-видуальный стиль общения, но и объективные требования деятельности, если они формируют соответствующие им социально типичные мотивы» (В.С. Мерлин, 1986, с. 110). Только в этом случае объективные детерминанты деятельности начинают выполнять системообразующую функцию в развитии разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. Направления 4. Психология интегральной индивидуальности и свойств субъекта деятельности. Реализация проблем этого направления касается: А) выяснение места свойств субъекта в структуре интегральной индивидуальности (В.В. Белоус); Б) изучение влияния свойств субъекта на становления структур интегральной индивидуальности (С. Акур, А.Ф. Иорданов, Нгуен Кхак Тхан, Ю.Ю Лазакович, и т.д);