Советской школе новый учебник

б) Над книгой начинают также работать в последнее нремл у чителя-практики. На книгах, созданных ими, положительно сказывается знание школы. Не хватает, однако, как общеобразовательной, научной под­готовки, так и методического искусства в обработке материала,— свой собственный ограниченный опыт не всегда пригоден для мас­совой школы. в) К работе по составлению новой книги для I ступени в последнее время подходят и специалисты отдельных отраслей знания (агрономы, обществоведы разных специальностей и др.). Работая в одиночку, они, однако, очень часто совершенно не учитывают ни особенностей и законов детского чтения, ни основ методической работы нашей школы, и пишут совершенно недоступно или неинтересно для ребят. В сотрудничестве с двумя первыми категориями авторов специалисты оказывают неоценимую помощь составителям в каче­стве редакторов и авторов соответственных отделов. Очередная задача — содействовать образованию авторских коллективов, в которых были бы органически объединены три ука­занные нами выше силы. 3. Важнейшей книгой для I ступени является так назыв. основная единая комплексная книга для каждого года обучения. Вот почему мы и остановимся на оценке главным образом этой книги. 4. При оценке книг первой ступени необходимо ставить вопрос 0 степени оригинальности книги как по замыслу, так и по содер­жанию. Имеем ли мы действительно новую книгу? По материалу мы имеем в настоящее время больцюй процент книг неоригинальных, заполненных сплошь чутким материалом, заимствованным из однородных книг. Объясняется это, с одной стороны, лихорадочным темпом соста­вления книг, с другой стороны, — малой подготовленностью составителей учебной книги самостоятельно писать для ребят 1 ступени. Кроме того, у нас есть некоторое количество старых, но переработанных книг. б. Научный уровень книги в большинстве случаев невысок — здесь, можно было бы сказать, мы находимся в состоянии неустой­чивого равновесия: авторы стараются избегать ошибок, угрожающих им в силу того, что приходи...