Аксиологические аспекты становления профессионального мышления педагога

Процесс самоопределения в ценностной сфере — это не только осмысление, но и переживание, выстраи-вание личностной смысловой иерархии. Особую роль в становлении ценностных структур личностного со-знания играет опыт, собственная деятельность, когда происходит выявление их значения и личностного смысла. В самом общем виде процесс ориентации мо-жет быть представлен как расширяющееся жизненное пространство, в котором личность строит, приобретает определенную траекторию своего движения сообразно ориентирам: ценностям внешнего мира и ценностям самопознания, самооценки, саморазвития. Таким обра-зом, формирование ценностных ориентаций затраги-вает интеллектуальную, эмоциональную и действенно-практическую сторону личности. Формирование ценностно-ориентированного педа-гогического мышления — процесс сложный и много-компонентный. В данной статье представлены лишь отдельные аспекты целостной системы развития цен-ностных ориентаций мышления будущего учителя, а именно: — роль педагогических дисциплин в этом процес-се; — формирование ценностных ориентаций в един-стве трех компонентов (интеллектуального, эмоцио-нального и действенно-практического) на основе инте-грации теории и практики в процессе изучения педагогических дисциплин. В представленном материале отражена научно-методическая работа кафедры педагогики ТГПУ им. Л. Н. Толстого по проблеме: «Формирование аксиоло-гического аспекта педагогического мышления». К моменту поступления в вуз у будущих педагогов складываются идеалы школы и учителя, весьма опре-деленные (и даже категоричные) суждения о разных 61