На путях к методу проектов

Наше изучение этого вопроса пока дало, что в основном, в сути у нас американское только наз­вание, термин «метод проектов»—переводный. Но это не зна­чит, что метод проектов у нас тот же, что в буржуазных стра­нах, что он методологически является одним и тем же; нет, своеобразные условия нашего общественного строя дали и своеобразие школьной работы. Может быть одинаковое наз­вание нас, действительно, часто путает. Но по существу и качественно метод проектов у нас иной, и мы можем говорить о советском методе проектов, пока мы не создали особого тер­мина для метода. Сознавая указанную разницу, некоторые товарищи предлагают другое название, например т. Дучинский предлагает название—«социально-трудовой метод», есть и другие названия, но все они пока еще не привились. Выра­ботка термина требует ведь большой работы. Но в чем же заключается это качество нашей школьной работы? Оно заключается в основе в том, что для буржуаз­ной педагогики характерна такая постановка воспитания и обучения, которая закрепляет господство капиталистов. Од­ним словом, никаких черточек переделки, переустройства об­щества мы в буржуазной педагогике не найдем, корни воспи­тания в ней в прошлом. В этих условиях метод проектов глав­ным образом служит цели наиболее быстрым способом обу­чить в пределах того, что существует; воспитательная его роль ограничена рамками данного буржуазного общества, револю­ционное значение соединения обучения с производительным трудом не вскрыто, не использовано. У нас метод проектов вырастает в других условиях—в условиях воспитания и пе­ревоспитания в процессе общественного и производительного труда, в процессе классовой борьбы и переустройства, в про­цессе изживания разделения труда, в процессе изживания противоречий между физическим и умственным трудом. Ха­рактерной его чертой является то, что он служит социалисти­ческому переустройству.