Психология взросления и воспитательные практики нового поколения
В книге охарактеризована современная психология взросления, проведен институциональный анализ процессов взросления в социальных институтах и определены психосоциальные проблемы взросления. На основе психологического исследования феноменологии взросления констатируется необходимость разработки воспитательных практик нового поколения. Каждый из периодов взросления реализуется в новых отношениях «подросток–общество», поэтому, исследуя взросление, автор акцентирует внимание на поиске возможностей построения системы внешне задаваемой деятельности, которая обеспечивает реальное переструктурирование внутренней деятельности подростка. Для студентов, обучающихся по направлению «Психология», «Педагогика», специалистов образовательных учреждений, психологов-консультантов, родителей, организаторов социальных проектов в подростково-молодежной среде.
Содержание
Содержание книги "Психология взросления и воспитательные практики нового поколения "
Отрывок из книги
47ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ВЗРОСЛЕНИЯЕсли событие предопределяет варианты взросления подростков, можно ли типологизировать эти варианты взросления в зависимо-сти от событийных ситуаций взросления или возможно только осо-бым образом постичь феноменологию взросления? К подросткам (11–15 лет) обращались с вопросом: «Когда, в каких ситуациях ты чувствуешь себя взрослым и почему?» Соглас-но диагностической методике, тексты различаются по указанному в них признаку взрослости (внешний или внутренний) и плану действий (реальный или условный). В результате каждое самоопи-сание можно отнести определенному типу. 1-й тип: условный план действий – внешняя взрослость.Описания такого типа строятся как целостное действие героя, не расчлененное по форме и содержанию. Ситуация представля-ется как происходившая «однажды». Обязательно присутствует эмоция ребенка, характеризуемая через чувство гордости, радости, счастья. В сюжете герой совершает «достойный», социально одо-бряемый поступок, преодолевая возникающие на пути трудности, которые «чудесным образом» разрешаются. Примеры описаний: «Я чувствовал себя взрослым, когда однажды победил злодея в игре-джостик на занятиях по компьютерам» (м., 11 лет), «Однажды я почувствовала себя взрослой, когда мне сказали, что я красави-цей буду» (д., 11 лет). Описаний, отнесенных к этому типу чувства взрослости, – 30% от общего количества опрошенных.2-й тип: реальный план действий – внешняя взрослость.Если в сочинениях, отнесенных к первому квадранту, эмоция и содержание представлены как целое, то здесь происходит их «располюсовка». Ребенок выделяет признаки «взрослого» пове-дения. Примером этого является противопоставление «детского» и «взрослого» поведения. Для выделения ситуаций ребенок берет готовый, немодифицированный признак. Выделенный признак оказывается, как правило, наглядным. Так, взрослость связывается с неподнадзорностью, свободой действия (хотя сама ситуация дей-ствования остается детской). Важна и аудитория, которой признак взрослости предъя...
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Психология взросления и воспитательные практики нового поколения (автор Ольга Фиофанова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку