Игра на гранях языка

138139ковых) знаний пополняется в школьные годы — конечно, не толь!ко на уроках литературы. И хотя и позже, в зрелом возрасте, че!ловек все еще пополняет свою «копилку» языковых шаблонов(т.е.: запоминая то или иное полюбившееся ему выражение, онзатем старается его воспроизвести), все же в основном системасинтаксических моделей формируется в нашем сознании в ран!нем возрасте. Говоря словами профессора А.М. Пешковского,«это наш синтаксический багаж, взятый нами с детства в нашжизненный путь, подобно звуковому багажу, словарному бага!жу, семасиологическому багажу (значениям слов), образующимвместе то, что называется русским языком. Вот эти!то шаблонымы и достаем из багажа и надеваем на нашу мысль, как своегорода языковую одежду, всякий раз, как нам надо что!нибудь ска!зать... Чем распространеннее данный шаблон в нашем языке, чемон привычнее нам, тем больше шансов, что именно он подвер!нется под руку. Во всяком случае какой!нибудь шаблон да ну!жен. Выдумывать особую чисто индивидуальную синтаксичес!кую оболочку для нашей мысли, соответствующую нашему ин!дивидуальному переживанию, мы не можем, как не можемвыдумывать своих звуков, своих слов, своих значений, потомучто все это значило бы выдумывать свой язык, на котором ни скем нельзя было бы объясняться...» («Русский синтаксис в науч!ном освещении», 2!е изд.).В качестве воспроизводимой единицы, отложившейся в па!мяти носителя языка, может выступать и целая готовая фраза(высказывание) или ее значительная часть. Рассмотрим следую!щий конкретный пример. Говорящий по!русски может отозвать!ся о некоторой проблеме, не заслуживающей, с его точки зрения,приложения больших усилий, примерно так: «Тоже мне биномНьютона!» или так: «Вот еще бином Ньютона нашелся!» Это зна!чит: выполнить данную задачу — все равно что раз плюнуть. При!ведем и соответствующую цитату из современной повести:«...Имя, правда, назвать отказалась, но установить данные ее по...