Лингвистика. Лингводидактика. Межкультурная коммуникация

Читать фрагмент

книга

Лингвистика. Лингводидактика. Межкультурная коммуникация

Автор: Диана Амбарцумян, Татьяна Андреенко, Александра Анисимова, Дарья Баландина, Алина Баранникова, Ксения Бирюкова, Дарья Булахтина, Валерия Вовк, Елена Вовк, Ольга Горбунова

Статьи сборника затрагивают актуальные вопросы лингвистики, культурологии и лингводидактики. Сборник адресован широкому кругу специалистов-гуманитариев, научно-педагогической общественности, аспирантам и студентам филологических факультетов высших учебных заведений.

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2025

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907989-33-7

Страниц: 130

Артикул: 118887

Электронная книга

256 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Лингвистика. Лингводидактика. Межкультурная коммуникация "

ЛИНГВИСТИКА. ФИЛОЛОГИЯ

Анисимова А.Г. ЯВЛЕНИЕ HEAVY SHIFT КАК АРГУМЕНТ ПРОТИВ ИЕРАРХИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СОЧИНЕННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Баландина Д.Е., Урусова Н.В. СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ И ТРУДНОСТИ ИХ ПЕРЕВОДА НА РУССКИЙ ЯЗЫК

Баранникова А.С., Погорелова И.В. ПЕРЕДАЧА ФОНЕТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ ПЕРСОНАЖЕЙ В РОМАНЕ ДЖ. ТУЛА «СГОВОР ОСТОЛОПОВ»

Бирюкова К.А. ЯЗЫКОВЫЕ РЕАЛИИ КАК ОТРАЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НАРОДА (НА ПРИМЕРЕ РОМАНА «КЛУБ НЕИСПРАВИМЫХ ОПТИМИСТОВ» ЖАН-МИШЕЛЯ ГЕНАССИЯ)

Булахтина Д.О. ГЕРОИ ВРЕМЕНИ И ЭКРАНА: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РОМАНА А. ДЮМА «ТРИ МУШКЕТЕРА» И СОВЕТСКОЙ ЭКРАНИЗАЦИИ Г. ЮНГВАЛЬД ХИЛЬКЕВИЧА

Вовк Е.Ю., Наполова А.А. ПРЕДМЕТНАЯ ДЕТАЛЬ В РАССКАЗЕ ДЖ. ДЖОЙСА «ЭВЕЛИН»

Вовк Е.Ю., Татьянина А.С. АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ ТЕКСТ КАК ОТРАЖЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ (НА ПРИМЕРЕ АВТОБИОГРАФИИ П. СМИТ «ПРОСТО ДЕТИ / JUST KIDS» (2010))

Дормидонтова О.А. СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФРАНЦУЗСКОЙ ГАСТРОНОМИЧЕСКОЙ МЕТАФОРЫ КАК РАЗНОВИДНОСТИ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ (на примере области источника НАПИТКИ)

Земцова О.В., Пузатых Е.С. СОЦИОЛИНГВИСТИКА И СОЦИОЛОГИЯ ЯЗЫКА

Иванникова И.В., Урусова Н.В. КАТЕГОРИЯ НАКЛОНЕНИЯ КАК ГРАММАТИЧЕСКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ МОДАЛЬНОСТИ: СУЩНОСТЬ, ПОДХОДЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Казакова П.В. АДАПТАЦИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ РОМАНА «СОБОР ПАРИЖСКОЙ БОГОМАТЕРИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ В МУЛЬТФИЛЬМЕ «ГОРБУН ИЗ НОТР-ДАМА»

Котова И.Ю., Амбарцумян Д.А. ДИСКУРСИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ REDDIT-ПОСТА В АНГЛОЯЗЫЧНОМ ИНТЕРНЕТ-ДИСКУРСЕ

Котова И.Ю., Замятина Д.А. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ О КОТАХ

Маркова А.А. ОЦЕНОЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ФРАНЦУЗСКИХ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С АНИМАЛИСТИЧЕСКИМ КОМПОНЕНТОМ

Перова М.Н. СТИЛИСТИКА МЕДИАТЕКСТА

Погорелова И.В. ДИСКУРС КАК МАРКЕР ДИХОТОМИИ «СВОЙ – ЧУЖОЙ»

Тарасова П.С. МЕНТАЛЬНЫЙ ОБЛИК ГЕРОЯ-СОВРЕМЕННИКА В РОМАНЕ МИШЕЛЯ УЭЛЬБЕКА «РАСШИРЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА БОРЬБЫ»

Урусова Н.В. К ВОПРОСУ О ЛЕКСИЧЕСКОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ КОНЦЕПТА «КРАСОТА» В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ

Урусова Н.В., Юрова С.Р. ВЕРБАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТА «ДОСУГ» В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ

Шкатова В.В. СИМВОЛЫ ДРАГОЦЕННЫХ МЕТАЛЛОВ И ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ В АНГЛИЙСКИХ ИДИОМАХ СО ЗНАЧЕНИЕМ «ПРАКТИЧНОСТЬ»

МЕТОДИКА. ПЕДАГОГИКА

Андреенко Т.Н. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Андреенко Т.Н., Вовк В.А. ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (СРЕДНЯЯ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ)

Андреенко Т.Н., Гришина А.Г. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ TASK-BASED LEARNING В ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ

Горностаева С.С., Погорелова И.В. ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИИ: ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Горбунова О.Ю. ПУТИ И СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ

Долгова И.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНИМАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ

Макарова И.Д. ИНТЕГРАЦИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ

Маслова Ю.В. ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Стурова Е.А. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МОЛОДЕЖНОГО НАУЧНО-ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КИНОГОСТИНАЯ «ENGLISH CINEMA»)

Стурова Е.А., Кузнецова А.А. ТЕХНОЛОГИЯ КРОССЕНС КАК СПОСОБ ПОДГОТОВКИ К ЗАДАНИЮ 4 УСТНОЙ ЧАСТИ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Шацкая А.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ СЦЕНАРИЕВ В ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Шкарина Т.Л., Линченко Е.Ф. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПОДХОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

Отрывок из книги

21 следование своим моральным принципам. Например, Атос демонстрирует вы-сокую мораль, когда отказывается лгать даже ради спасения жизни. Он гово-рит: "Мы дворяне и не стали лгать" [1, с. 1180], что подчеркивает его привер-женность к честности. Каждый из них придерживается своего кодекса чести, что нередко приводит к конфликтам. Например, д'Артаньян рискует жизнью, чтобы спасти герцога Бекингема, несмотря на то что тот является врагом Фран-ции. Это вызывает вопросы о том, что такое истинная честь: следование долгу или следование совести. Честь также отражает социальные нормы и ожидания того времени. Мушкетеры действуют в рамках кодекса, который требует от них быть верными королю и стране, но при этом они не боятся противостоять вла-сти ради защиты своих друзей или справедливости. Это видно в их противосто-янии с кардиналом Ришелье и леди де Винтер, где они ставят личные отноше-ния выше политических интриг. Юнгвальд-Хилькевич сохраняет акцент на чести: герои постоянно ссы-лаются на неё, руководствуются ею в поступках. Часто мушкетеры с экранов говорят то, что написано в романе: «Клянусь честью!» [1, с. 27]. Так же, как и в романе, мушкетеры отстаивают свою честь, совершают поступки, которые тре-бует от них негласный кодекс порядочного мушкетера. Зрителю ясно: честь — не просто слово, а основной ориентир поведения мушкетёров. Однако слож-ность морального выбора, характерная для романа, в фильме показана менее глубоко. Дюма поднимает тему социального устройства Франции XVII века. Он показывает различия внутри аристократии и отношение знати к слугам. Через взаимодействие между слоями общества раскрывается структура власти, не-справедливость и политические интриги. Дюма мастерски демонстрирует, как классовая принадлежность влияет на судьбы героев и определяет их действия. Мушкетеры д'Артаньян, Атос, Портос и Арамис – представители аристократии, но каждый из них имеет свои особенности....

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Лингвистика. Лингводидактика. Межкультурная коммуникация (автор Диана Амбарцумян, Татьяна Андреенко, Александра Анисимова, Дарья Баландина, Алина Баранникова, Ксения Бирюкова, Дарья Булахтина, Валерия Вовк, Елена Вовк, Ольга Горбунова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Лингвистика. Лингводидактика. Межкультурная коммуникация

Содержание

Отрывок из книги

С книгой "Лингвистика. Лингводидактика. Межкультурная коммуникация" читают