Здоровьесберегающие технологии в высшем образовании

Читать фрагмент

книга

Здоровьесберегающие технологии в высшем образовании

Автор: Евгений Айдаркин, Марина Болдырева

В учебном пособии представлены основные направления диагностики, прогнозирования и коррекции функционального состояния и здоровья обучающихся в рамках цифрового формата обучения. Рассмотрены современные представления, методы оценки здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Проведен сравнительный анализ показателей цифрового следа для целей учебной аналитики и прогноза результатов обучения. Предложена авторская концепция оценки функционального состояния и умственной работоспособности на основе психомоторных навыков в ходе электронного обучения, а также прогнозирования успешности учебной деятельности в ходе электронного тестирования. Пособие построено в соответствии с инновационным авторским подходом и трендами цифровизации образования. Предназначено для студентов бакалавриата, базового высшего, специализированного образования и магистратуры, обучающихся в области физиологии и психофизиологии, педагогики, фундаментальной медицины.

Форматы: PDF

Издательство: Южный федеральный университет

Год: 2025

Место издания: Ростов-на-Дону, Таганрог

ISBN: 978-5-9275-4881-1

Страниц: 474

Артикул: 115960

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

708 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Здоровьесберегающие технологии в высшем образовании "

Введение в проблемное поле электронного обучения

РАЗДЕЛ 1. ЗДОРОВЬЕ КАК БАЗОВАЯ СИСТЕМА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Глава 1. Актуальность здоровья как основного ресурса для успешного обучения и развития

Глава 2. Обобщение ключевых аспектов определения и структуры здоровья

Глава 3. Физическое, психическое, социальное здоровье

Глава 4. Здоровьесберегающее образование и формирование культуры здоровья

Глава 5. Основные характеристики и принципы создания здоровьесберегающей среды в высшем образовании

Глава 6. Подход к здоровьесберегающим технологиям в системе высшего образования

Глава 7. Ключевые аспекты мотивации к сохранению и укреплению здоровья обучающихся

РАЗДЕЛ 2. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РАБОТОСПОСОБНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Глава 1. Подходы к определению функционального состояния в контексте обучения

Глава 2. Виды функционального состояния в процессе интеллектуальной нагрузки

Глава 3. Работоспособность в процессе электронного обучения

Глава 4. Взаимосвязь между напряженностью и информационной нагрузкой в процессе обучения

Глава 5. Функциональная надежность и навык адаптации в образовательном процессе

Глава 6. Управление временем и стрессом в условиях электронного обучения

Глава 7. Модели сохранения и укрепления здоровья

РАЗДЕЛ 3. ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава 1. Понятие образовательной среды

Глава 2. Предпосылки формирования цифровой трансформации в сфере образования

Глава 3. Современные тенденции цифровизации образования: история, понятия и тренды

Глава 4. Интеграция здоровьесберегающих технологии в учебный процесс вуза

Глава 5. Перспективные цифровые технологии в сфере высшего образования

Глава 6. Управление цифровой трансформацией в сфере высшего образования

Глава 7. Модели управления в образовательной среде

РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОСТРАНСТВА

Глава 1. Понятие электронного обучения и его основные характеристики

Глава 2. Структура и подходы в формате электронного обучения

Глава 3. Цифровые образовательные технологии. Характеристики цифровой дидактики

Глава 4. Инструменты электронной образовательной среды

Глава 5. Стратегии обучения в электронной среде

Глава 6. Эффективные учебные методики для использования в цифровом формате

Глава 7. Индивидуальная траектория обучения студентов

Глава 8. Мотивация к обучению в электронном формате

РАЗДЕЛ 5. ЦИФРОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Глава 1. Информационное поведение человека: определение, структура, развитие

Глава 2. Актуальность исследования цифровой активности и цифрового следа обучающегося

Глава 3. Цифровая психометрика и анализ образовательных данных

Глава 4. Учебная аналитика и аналитика образовательных данных

Глава 5. Инструменты анализа образовательных данных

Глава 6. Методы анализа образовательных данных

Глава 7. Системы управления обучением

РАЗДЕЛ 6. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ БИОМЕТРИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ И ЦИФРОВЫХ НАВЫКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

Глава 1. Поведенческая биометрия в образовательной сфере

Глава 2. Онлайн-коммуникации в виртуальном образовательном пространстве

Глава 3. Навыки цифровой грамотности и цифрового мышления

Глава 4. Мониторинг психомоторных навыков, используемых в процессе электронного обучения

Глава 5. Оценка сенсомоторного навыка в ходе учебной деятельности

Глава 6. Оценка когнитивных функций обучающихся

Глава 7. Эргономические требования к организации цифрового образовательного пространства

РАЗДЕЛ 7. ПРОДУКТИВНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ

Глава 1. Процедуры оценивания обучающихся

Глава 2. Сервисы и инструменты оценивания в условиях онлайн-обучения

Глава 3. Результаты обучения и академическая успеваемость

Глава 4. Модели оценки эффективности обучения

Глава 5. Стратегии образовательного поведения в ходе электронного тестирования

Глава 6. Прогнозирование успешности результатов обучения в цифровом образовательном пространстве

РАЗДЕЛ 8. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ

Глава 1. Диагностика состояния здоровья обучающихся инновационными инструментами

Глава 2. Основные параметры регистрации динамики функционального состояния организма студентов

Глава 3. Оценка психоэмоционального состояния обучающихся

Глава 4. Технологии контроля состояния обучающихся

Глава 5. Разработка прогностической процедуры тестирования для оценки текущего состояния и готовности к образовательной деятельности

Глава 6. Интегральный показатель оценки функционального состояния и работоспособности обучающихся

Глава 7. Алгоритм психофизиологического контроля обучающихся

Глава 8. Коррекция состояния обучающихся

Глава 9. Рекомендации для формирования и поддержки здоровьесохраняющих технологий в образовательном процессе

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Отрывок из книги

1. Здоровье как базовая система учебной деятельности...32При формировании образовательных программ в вузах для поддержки системы здоровьесберегающего образования необходимо интегрировать принципы, средства, технологии и модель его формирования.Основными функциями здоровьесберегающего образования являются [Дыхан, 2001; Русанов, Рябцев, 2017; Смирнов, 2003; Шамова, Давыденко, 2001]:– формирующая (развитие физических и интеллектуальных качеств студентов с помощью здоровьесберегающих методов и средств в процессе обучения в вузе);– диагностическая (оценка текущего состояния и динамики становления здоровьесберегающих компетенций, физических и интеллектуальных возможностей и резервов у студентов);– адаптивная (обеспечивает формирование адаптивной реакции, устойчивости организма студентов к различного рода стрессогенным факторам природной и социальной среды в процессе обучения в вузе);– воспитательная (поддержка здорового образа жизни и формирование культуры здоровья в образовательном учрежде-нии и в течение всей жизни);– рефлексивная (поиск инновационных направлений в сохранении и приумножении здоровья).Здоровьесберегающее образование должно опираться на опре-деленные педагогические принципы, основными из которых являются [Каленик, 2018; Морозов, 2015; Русанов, Рябцев, 2017]:– принцип многофакторности и вариативности методов, инструментов и организационных форм обеспечения здоро-вьесберегающего образования, принцип свободного выбора способов и форм здоровьесберегающих технологий в процессе получения высшего образования;– принцип интегративности образовательного процесса и формирования здоровьесберегающих компетенций в образо-вательных учреждениях (физическая культура, спорт, рекреа-ционные мероприятия);– принцип непрерывности и преемственности здоровьесбе-регающего образования в ходе всего периода обучения;

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Здоровьесберегающие технологии в высшем образовании (автор Евгений Айдаркин, Марина Болдырева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!