В наличии

Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании

Читать фрагмент

книга

Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании

Учебное пособие содержит разделы, в которых раскрывается сущность инновационного процесса в науке и профессиональном образовании, виды инновационных технологий и основы организации инновационного педагогического процесса в современных условиях.Учебное пособие может быть использовано в подготовке бакалавров и магистров профессионального образования.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2021

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-2873-3

Страниц: 160

Артикул: 92947

Возрастная маркировка: 16+

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

989 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 15.07.2026

Электронная книга

224 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании "

Введение

Раздел 1. Основы инновационного обучения в современной педагогике

1.1. Содержание и методика традиционного обучения. Концептуальные положения традиционного обучения

1.2. Технология классического и современного урока. Совершенствование традиционной технологии обучения

1.3. Педагогическая инноватика. Сущность, классификация и направления педагогических инноваций

1.4. Технологии и условия осуществления инновационных процессов

Раздел 2. Организация инновационного педагогического процесса

2.1. Личность учащегося как объект и субъект в образовательной технологии

2.2. Слагаемые профессиональной компетентности современного педагога в школе будущего

2.3. Педагогическая техника педагога как основа развития инновационных процессов в педагогике

2.4. Профессионализм и педагогическое мастерство современного педагога

Раздел 3. Педагогические инновации в науке

3.1. Методологические основы педагогической инноватики

3.2. Законы педагогической инноватики

3.3. Инновационные подходы в науке

Раздел 4. Современный взгляд на технологию образовательного процесса

4.1. Понятие педагогической технологии

4.2. Научные основы педагогических технологий

4.3. Классификация педагогических технологий

Раздел 5. Инновационные методы и формы активизации познавательной деятельности учащихся

5.1. Инновационные процессы в образовании

5.2. Методы стимулирования и мотивации

5.3. Методы проблемного обучения

5.4. Интерактивные методы обучения

5.5. Инновационный урок как современная форма организации обучения. Виды инновационных уроков

Раздел 6. Современные инновационные технологии в профессиональном образовании

6.1. Современные инновационные технологии в профессиональном образовании

6.2. Интерактивные технологии обучения

6.3. Технологии проектного обучения

6.4. Компьютерные технологии

6.5. Игровые технологии обучения

6.6. Кейс-технологии

Литература

Приложение 1

Приложение 2

Отрывок из книги

28 – слепое следование традиции по типу: «У нас и так все хорошо»; – отсутствие необходимых педагогических кадров и фи-нансовых средств для поддержания и стимулирования педагоги-ческих инноваций, особенно для педагогов-экспериментаторов; – неблагоприятные социально-психологические усло-вия конкретного образовательного учреждения и др. При организации инновационной деятельности следует помнить, что: – в педагогике, по мысли К. Д. Ушинского, передается не опыт (технология), а мысль, выведенная из опыта; – «чужой» опыт педагог должен «пропускать через себя» (через свою психику, сложившиеся взгляды, способы деятель-ности и т. д.) и вырабатывать свой метод, в наибольшей степе-ни соответствующий уровню своего личностного и профессионального развития; – инновационные идеи должны быть четкими, убеди-тельными и адекватными реальным образовательным по-требностям человека и общества, они должны быть трансформированы в конкретные цели, задачи и технологии; – инновация должна овладеть умами и средствами всех (или большинства) членов педагогического коллектива; – инновационная деятельность должна морально и ма-териально стимулироваться, необходимо правовое обеспече-ние инновационной деятельности; – в педагогической деятельности важны не только ре-зультаты, но и способы, средства, методы их достижения. Несмотря на очевидную необходимость инноваций в педа-гогике, тем не менее, существует ряд причин препятствующих их внедрению в образовательный процесс, что, несомненно, в определенной степени тормозит развитие педагогики. Вопросы и задания для самоконтроля 1. Какова методика традиционного обучения? Приведи-те пример. 2. Перечислите концептуальные положения традицион-ного обучения. 3. В чем состоит разница между классическим и совре-менным уроком?

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!