Готовность бакалавра преодолевать влияние стереотипов в межкультурной коммуникации

Рис. 1. Модель готовности бакалавра преодолевать влияние стереотипов в межкультурной коммуникации профессиональной сферыЦелеполагающий блок Цель: формирование у бакалавра готовности преодолевать стереотипа в межкультурной коммуникации профессиональной сферы Формы обучения: актуализация процесса обучения, комбиниро-вание методов обучения, конференция, веби-нар, брифинг Задачи: — определить содержание готовности бакалавра преодолевать межэтниче-ские стереотипы в межкультурной коммуникации; — обеспечить пед. условия формирования готовности бакалавра преодоле-вать стереотипы; — мониторинг Условия: а) использовать эффективные методы обучения, умения мыслить творчески, нестандартно, креа-тивно; б) включить в процесс обучения эффективные средства познавательной деятельности; в) разработка методических рекомендаций; г) внедрение элективных курсов Методы обучения: Тренинговые занятия, интерактивный, активный, проблемный, метод проекта, исследовательский, логический, эвристический метод Средства обучения и диагностика: контрольные задания с пошаговым ростом уровня трудно-сти, методические разработки, актуализирующие межкуль-турную коммуникацию Интеллектуально-мобилизующий Актуализирующие ресурсы, когнитивные новые способы измерения готовности преодолевать стереотипы, уровневый подход, методологический и концептуальный потенциал учебных дисциплин Технолого-методический блок Творческие задачи: занимательная коммуникативи-стика, сравнительные, авторские методики, когни-тивные методики Ресурсы когнитивных новых способов измерения готовности студенческой молодежи преодолевать стереотипы Технологии проблемного обучения, творческие нестан-дартные матем. задания, ситуации возникновения творческой активности Компонентно-критериальный Когнитивно-познавательный Толерантно-мотивационный Нравственно-деятельностный Оценочно-результативный: высокий уровень сформированной готовности преодолевать этнические стереотипы в межкультурной коммуникации пр...