История развития образовательных моделей и технологий

Читать фрагмент

книга

История развития образовательных моделей и технологий

Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования по специальностям «Дошкольное образование», «Преподавание в начальных классах», «Педагогика дополнительного образования», «Коррекционная педагогика в начальном образовании».Учебник содержит представление образовательных моделей и технологий в исторической ретроспективе. Дается сравнение различных образовательных моделей и технологий, предоставляющее возможность их выбора, соответствующего условиям обучения и воспитания детей конкретного региона, а также интеграции в мировое образовательное пространство. Учебник знакомит с историей и содержанием образовательных моделей и технологий; позволяет понять, как возникают и развиваются разные формы обучения и воспитания детей в зависимости от культурно-исторических условий. В данном курсе показана взаимосвязь историко-культурного контекста образования и развития тех или иных концепций, технологий, методов обучения.Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен студентам бакалавриата и магистратуры, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2021

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4499-1341-8

Страниц: 352

Артикул: 79068

Возрастная маркировка: 12+

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

1639 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 28.08.2026

Электронная книга

459 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "История развития образовательных моделей и технологий "

Введение

1. Исторический контекст образовательных моделей

1.1. Эволюция образовательных моделей в историко-культурном процессе

1.2. Сущность образовательных моделей

1.3. Педагогическая технология в структуре образовательной модели

1.4. Классификация педагогических технологий

2. Архаичные образовательные модели

2.1. Общая характеристика воспитания в первобытном обществе

2.2. Образование как способ наследования культуры

2.3. Содержание и технологии архаичного обучения и воспитания

3. Древневосточные образовательные модели

3.1. Школа и воспитание в Древнем Египте

3.2. Воспитание и обучение в Древней Индии

3.3. Школьное дело в Древнем Китае

4. Античные образовательные модели

4.1. Общая характеристика периодов развития античного воспитания

4.2. Педагогические взгляды Демокрита

4.3. Педагогическое мастерство Сократа

4.4. Педагогические идеи Платона

4.5. Педагогические идеи Аристотеля

4.6. Традиции образования в Древнем Риме

4.7. Педагогические взгляды М. Ф. Квинтилиана

5. Средневековые образовательные модели

5.1. Развитие христианской педагогической традиции в Византии

5.2. Образование в период раннего Средневековья

5.3. Общая характеристика рыцарской образовательной модели

5.4. Общая характеристика средневековых церковных школ

5.5. Содержание образования в средневековой школе

5.6. Образование во время развитого Средневековья

5.7. Возникновение и развитие средневековых университетов

6. Образовательные модели эпохи Возрождения

6.1. Общая характеристика эпохи Возрождения

6.2. Педагогическая мысль эпохи Возрождения

7. Гуманистическая образовательная модель М. Монтеня

7.1. Краткая биография М. Монтеня

7.2. Взгляды М. Монтеня на содержание процесса воспитания

7.3. Отличительные особенности образовательной модели М. Монтеня

8. Классно-урочная система обучения Я. А. Коменского

8.1. Великий дидакт Я. А. Коменский

8.2. Религиозное воспитывающее обучение по Я. А. Коменскому

9. Карьерная образовательная модель Дж. Локка

9.1. Краткая биография Дж. Локка

9.2. Общая характеристика образовательной модели Дж. Локка

9.3. Значение педагогических взглядов Дж. Локка

10. Модель свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо

10.1. Краткая биография Ж.-Ж. Руссо

10.2. Общая характеристика образовательной модели Ж.-Ж. Руссо

10.3. Значение педагогических взглядов Ж.-Ж. Руссо

11. Комплексная развивающая образовательная модель И. Г. Песталоцци

11.1. Краткая биография И. Г. Песталоцци

11.2. Общая характеристика образовательной модели И. Г. Песталоцци

11.3. Значение педагогических взглядов И. Г. Песталоцци

12. Гуманистическая образовательная модель Ф. В. А. Дистервега

12.1. Краткая биография Ф. В. А. Дистервега

12.2. Общая характеристика образовательной модели Ф. В. А. Дистервега

12.3. Значение педагогических взглядов Ф. В. А. Дистервега

13. Антропологическая образовательная модель К. Д. Ушинского

13.1. Краткая биография К. Д. Ушинского

13.2. Общая характеристика антропологической модели К. Д. Ушинского

13.3. Методы преподавания в начальной школе

14. Педоцентрическая образовательная модель Дж. Дьюи

14.1. Краткая биография Дж. Дьюи

14.2. Общая характеристика образовательной модели Дж. Дьюи

14.3. Значение педагогических взглядов Дж. Дьюи

15. Дальтон-план как модель индивидуализированного обучения

15.1. Педагогические принципы Дальтон-технологии

15.2. Формы реализации Дальтон-плана

15.3. Виды организации учебной деятельности по модели Дальтон-плана

15.4. Лаборатория как форма организации обучения

16. Воспитательная модель А. С. Макаренко

16.1. Краткая биография А. С. Макаренко

16.2. Общая характеристика воспитательной модели А. С. Макаренко

16.3. Значение педагогических взглядов А. С. Макаренко

17. Творческая воспитывающая образовательная модель Я. Корчака

17.1. Краткая биография Я. Корчака

17.2. Общая характеристика образовательной модели Я. Корчака

17.3. Значение педагогических взглядов Я. Корчака

18. Личностно-ориентированная модель В. А. Сухомлинского

18.1. Краткая биография В. А. Сухомлинского

18.2. Общая характеристика образовательной модели В. А. Сухомлинского

18.3. Значение педагогических взглядов В. А. Сухомлинского

19. Гуманная образовательная модель Ш. А. Амонашвили

19.1. Краткая биография Ш. А. Амонашвили

19.2. Общая характеристика образовательной модели Ш. А. Амонашвили

19.3. Значение педагогических взглядов Ш. А. Амонашвили

20. Технология поэтапного формирования умственных действий

20.1. Общая характеристика технологии поэтапного формирования умственных действий

20.2. Применение технологии поэтапного формирования умственных действий

20.3. Результативность технологии поэтапного формирования умственных действий

21. Технологии программированного обучения

21.1. Общая характеристика программированного обучения

21.2. Формы программирования

21.3. Структура технологии программированного обучения

22. Технология проблемного обучения

22.1. Цели проблемного обучения

22.2. Формы проблемного обучения и способы его организации

22.3. Структура проблемной ситуации

23. Игра как модель обучения

23.1. Значение игры

23.2. Характеристика дидактических игр

23.3. Дидактические игры в начальной школе

24. Обучение в сотрудничестве как модель групповой работы

24.1. Понятие технологии сотрудничества и групповой работы

24.2. Принципы и структура обучения в сотрудничестве

24.3. Модель организации групповой работы в начальной школе

25. Ротационные образовательные модели смешанного обучения

25.1. Общая характеристика ротационных образовательных моделей смешанного обучения

25.2. Модель «Автономные группы»

25.3. Модель «Перевернутый класс»

25.4. Модель «Смена рабочих зон»

26. Группа образовательных моделей смешанного обучения «Личный выбор»

26.1. Общая характеристика группы образовательных моделей смешанного обучения «Личный выбор»

26.2. Модель «Новый профиль»

26.3. Модель «Межшкольная группа»

26.4. Модель «Индивидуальный учебный план»

27. Модели инновационного обучения

27.1. Роль инновационного образования в развитии общества

27.2. Сущность инновационного обучения

27.3. Группы моделей инновационного обучения

Практико-ориентированные задания по курсу

Заключение

Глоссарий

Литература

Об авторах

Отрывок из книги

и психологических особенностей детей: технология сбере-жения и укрепления здоровья, технологии обучения детей с признаками одаренности, технологии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Широкое распространение во всем мире получили технологии развивающего обучения: технология лич-ностно-ориентированного обучения, технология развиваю-щего обучения, технология саморазвивающего обучения. Вопросы 1. Какие варианты эволюции культурных эпох не выделяются в науке? 1) архаичная культура; 2) индустриальная культура; 3) религиозная культура; 4) постиндустриальная культура. 2. Какой тип образования характерен для архаич-ной культуры? 1) инструктивный; 2) инновационный; 3) демократичный; 4) традиционный. 3. Какой тип образования характерен для инду-стриальной культуры? 1) элитарный; 2) инструктивный; 3) традиционный; 4) комплексный. 4. Какой тип образования характерен для постин-дустриальной культуры? 1) инструктивный; 2) традиционный; 3) демократичный; 4) инновационный. 5. Как называется понятие, характеризующее про-цесс развития личности, обогащения ее индивидуального 19

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "История развития образовательных моделей и технологий (автор Евгений Алисов, Людмила Подымова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

История развития образовательных моделей и технологий

Содержание

Отрывок из книги

С книгой "История развития образовательных моделей и технологий" читают